Projektstudium - ein diversitäts- und inklusionssensibles Lehr-Lernkonzept.

Autor/inn/en	York, Jana; Sartor, Teresa
Titel	Projektstudium - ein diversitäts- und inklusionssensibles Lehr-Lernkonzept.
Quelle	In: Die Hochschule, 31 (2022) 1/2, S. 110-123 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1618-9671
ISBN	978-3-937573-84-7
Schlagwörter	Kompetenz; Handlungskompetenz; Kompetenzerwerb; Deutschland; Dortmund; Hochschuldidaktik; Projektstudium; Student; Sonderpädagogik; Unterrichtsform; Handlungskompetenz; Kompetenz; Vielfalt; Selbstständiges Lernen; Lernform; Unterrichtsform; Inklusion; Hochschuldidaktik; Projektstudium; Sonderpädagogik; Rehabilitationswissenschaften; Kompetenzentwicklung; Vielfalt; Behinderter; Student; Deutschland; Dortmund
Abstract	Die Technische Universität Dortmund arbeitet mit dem Dortmunder Zentrum Behinderung und Studium (DoBuS) kontinuierlich an einer Schaffung und Aufrechterhaltung chancengleicher Studienbedingungen für behinderte und chronisch kranke Studierende und fokussiert eine barrierefreie Didaktik für eine diverse Studierendenschaft. Ein Beispiel für die Umsetzung des fachdisziplinären Anspruchs von Diversität, Inklusion und Heterogenität stellt das Projektstudium der Fakultät Rehabilitationswissenschaften dar, welches als Konzept im Beitrag erläutert wird. Es werden Lernziele und Strukturen sowie Lehr-Lernelemente und die unterschiedlichen Akteur*innen des Konzeptes dargestellt. Anschließend wird das Projektstudium auf einer Makro-, Meso- und Mikroebene auf seine Diversitäts- und Inklusionssensibilität untersucht und kritisch diskutiert. (HoF/Text übernommen).
Erfasst von	Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Update	2023/1