Manuals didáticos para a escola do campo. Questões para o debate.

Autor/inn/en	Vieira, Edilaine Aparecida; Garcia, Tânia Maria Figueiredo Braga
Titel	Manuals didáticos para a escola do campo. Questões para o debate. Paralleltitel: Textbooks for countryside schools. Issues to be debated.
Quelle	Aus: Garcia, Tânia Maria Figueiredo Braga (Hrsg.); Picanço, Deise Cristina de Lima (Hrsg.); Bufrem, Leilah Santiago (Hrsg.); Rodríguez Rodríguez, Jesús (Hrsg.); Knudsen, Susanne V. (Hrsg.): Desafios para a superação das desigualdades sociais. O papel dos manuais didáticos e das mídias educativas. Curitiba: NPPD/UFPR - Núcleo de Pesquisa em Publicações Didáticas da Universidade Federal do Paraná [u.a.] (2013) S. 84-93 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben S. 92-93
Sprache	portugiesisch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-85-61916-03-9
Schlagwörter	Bildungspolitik; Schulbildung; Schulbuch; Ländlicher Raum; Brasilien
Abstract	In the last decades, the debates about the schools for rural workers have evidenced the need to show the opposition between two concepts. On one side, there is the rural education or education for the rural area - expression historically used to characterize State initiatives -, and on the other is the countryside education - which expresses the defense of countryside agriculture interests, culture and economy, seeking to construct knowledge and technology for the social and economic development of this group. The research takes textbooks and school textbooks as one of the elements of the school culture which highlight the tension between these two concepts. As part of the Federal Government Textbooks policy, the Ministry of Education released a special Notice for the rural schools (2011). This Notice was supposedly supported by social movements' claims and by the contemporary scientific production about the theme, which demands attendance to specific issues of the rural populations. This paper debates the risk of specific materials, especially textbooks, to contribute to accentuate the inequalities present in the education offered to children and adolescents from the countryside. This could dissemble, under the perspective of new discourses and political actions, the permanence of the concept of rural education. Os debates sobre a escolarização das populações trabalhadoras do campo evidenciaram, nas últimas décadas, a necessidade de explicitar a oposição entre duas concepções: entre a educação rural ou para o meio rural - expressão historicamente utilizada para caracterizar as iniciativas do Estado, e a educação do campo - que expressaria a defesa dos interesses, cultura e economia da agricultura camponesa, buscando a construção de conhecimentos e tecnologias para o desenvolvimento social e econômico dessa população. A pesquisa apresentada toma a questão dos materiais didáticos, entre eles os manuais escolares, como um dos elementos da cultura escolar que evidencia essa contradição, apontando a necessidade de ampliação das investigações pelos interessados no tema e comprometidos com a luta pela desigualdade social no Brasil. Como parte da política dos Livros Didáticos do Governo Federal, o Ministério da Educação lançou um edital específico para as escolas do campo (2011). Em tese, o edital estaria apoiado nas reivindicações dos movimentos sociais e na produção científica contemporânea sobre o tema, que exige atendimento às especificidades das populações do campo. Coloca-se em debate o risco de que os materiais específicos, especialmente os livros didáticos, contribuam para a acentuação das desigualdades entre a escolarização oferecida às crianças e jovens do campo ocultando, sob a forma de outros discursos e ações políticas, a permanência da concepção de educação rural.
Erfasst von	Leibniz-Institut für Bildungsmedien \| Georg-Eckert-Institut (GEI), Braunschweig
Update	2023/1