Modifikace kurikula jako "prílezitost" k elitárství nadaných záku.

Autor/in	Klimecká, Eva
Titel	Modifikace kurikula jako "prílezitost" k elitárství nadaných záku. Paralleltitel: Modification of the school curriculum as an "opportunity" for the elitism of gifted students.
Quelle	In: Orbis scholae, 15 (2021) 2, S. 45-69 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben S. 66-69
Sprache	tschechisch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2336-3177
DOI	10.14712/23363177.2022.1
Schlagwörter	Hochbegabung; Grundschule; Curriculum; Curriculumentwicklung
Abstract	Elitism in education is often applied by a different and prefered approach to students belonging to the so-called elite. This elite is segregated and developed, often at the expense of the needs of other students. Can elitism be one of the problems of pedagogical practice with intellectually gifted students in ordinary inclusive primary schools? We carried out qualitative research in the environment of ordinary primary schools by observing school lessons and interviews with teachers. We spent 70 hours in eight schools, tracking 24 gifted students. The aim was to identify and describe the pedagogical situations leading to the elitism of gifted pupils. We focused on teachers as the creator of a modified curriculum for gifted pupils, which gives space for the emergence of elitism. We analyzed the data using open and axial coding. We found that teachers apply pedagogical situations leading to the elitism of gifted pupils, in all components of the modified curriculum, but especially in pedagogical strategies such as extracurricular activities, gifted as a teacher's assistant, complementary tasks and group work. Finally, the features of the curriculum leading to elitism are defined. Research highlights one of the negative consequences of increasing formal support of giftedness. Elitárství ve vzdelávání bývá uplatnováno rozdílným, preferovaným prístupem k zákum patrícím k tzv. elite. Tato elita je segregována a rozvíjena, casto na úkor potreb jiných záku. Muze vubec patrit elitárství k jednomu z problému pedagogické praxe s intelektove nadanými záky, a to v bezných inkluzivních základních skolách? Realizovali jsme kvalitativní výzkum pomocí pozorování výuky a rozhovoru s uciteli. Strávili jsme celkem 70 hodin v osmi skolách, kde jsme sledovali 24 nadaných záku. Cílem bylo identifikovat a popsat pedagogické situace vedoucí k elitárství nadaných záku. Zamerili jsme se na ucitele jakozto tvurce modifikovaného kurikula pro nadané záky, který svou cinností dává prostor ke vzniku elitárství. Data jsme analyzovali pomocí otevreného a axiálního kódování. Zjistili jsme, ze ucitelé aplikují pedagogické situace vedoucí k elitárství nadaných záku, a to ve vsech cástech modifikovaného kurikula, zejména vsak v pedagogických strategiích jako extrakurikulární aktivity, nadaný jako asistent ucitele, doplnující úlohy a skupinová práce. Záverem jsou definovány znaky kurikula vedoucího k elitárství. Výzkum upozornuje na jeden z negativních dusledku zvysující se formální podpory nadání.
Erfasst von	Leibniz-Institut für Bildungsmedien \| Georg-Eckert-Institut (GEI), Braunschweig
Update	2023/1