Bewegungen lernen. Wie lernen Schüler:innen eine Bewegung? Erkenntnisse zum Bewegungslernen und die Konsequenzen für die Vermittlung im Sportunterricht.

Autor/in	Künzell, Stefan
Titel	Bewegungen lernen. Wie lernen Schüler:innen eine Bewegung? Erkenntnisse zum Bewegungslernen und die Konsequenzen für die Vermittlung im Sportunterricht.
Quelle	In: Sportpädagogik, 46 (2022) 6, S. 2-6Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0171-4953
Schlagwörter	Bildungstheorie; Motorik; Verhalten; Lehrer; Motorik; Theorie; Verhalten; Bildungstheorie; Didaktik; Schulsport; Sportunterricht; Lernerfolg; Sportmotorik; Sportpädagogik; Motorisches Lernen; Bewegungserfahrung; Bewegungsaufgabe; Lehrer; Lernerfolg; Lernbedingungen; Lernprozess; Lernvoraussetzungen; Motorisches Lernen; Didaktik; Methodik; Unterrichtsgestaltung; Bewegungsaufgabe; Bewegungserfahrung; Schulsport; Sportmotorik; Sportpädagogik; Sportunterricht; Theorie
Abstract	Mit der Theorie der internen Modelle wird in diesem Beitrag eine aktuelle Theorie der Kontrolle und des Lernens von Bewegungen vorgestellt. Anschließend erläutert Verf. die Konsequenzen dieser Theorie für die Vermittlung funktionaler Bewegungslösungen im Sportunterricht. Dabei geht es nicht darum, alle bewährten methodischen Vorgehensweisen in Frage zu stellen, sondern eher darum, die Rolle der Lehrkraft im Lernprozess neu zu justieren. Die Aufgabe der Lehrkraft ist es, folgt man der Theorie, Rahmenbedingungen zu schaffen, unter denen die Bewegungsaufgaben gelöst werden können. (Messerschmidt). (BISp).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2023/1