Leisten, Leistung und Leistungsbewertung - Auslegungen in pädagogischem Interesse.

Autor/in	Meier, Stefan
Titel	Leisten, Leistung und Leistungsbewertung - Auslegungen in pädagogischem Interesse.
Quelle	Aus: Stibbe, Günter (Hrsg.); Ruin, Sebastian (Hrsg.): Sportdidaktik und Schulsport: Zentrale Themen einer diversitätssensiblen Fachdidaktik. Schorndorf: Hofmann (2023) S. 171-186Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7780-9250-7
Schlagwörter	Bildungstheorie; Bildungsinhalt; Erziehungsziel; Leistungsbegriff; Sensibilisierung; Sensibilität; Bewertung; Sensibilität; Bildungstheorie; Didaktik; Erziehungsziel; Notengebung; Schulsport; Sportunterricht; Fachdidaktik; Sportpädagogik; Leistung; Leistungsbeurteilung; Bildungsinhalt; Vielfalt; Leistungsbeurteilung; Notengebung; Didaktik; Fachdidaktik; Schulsport; Sportpädagogik; Sportunterricht; Bewertung; Leistung; Leistungsindikator; Vielfalt; Deutschland-BRD
Abstract	Für eine diversitätssensible Fachdidaktik gilt es, generalisierende Zuschreibungen aufgrund von Diversitätsdimensionen, die letztlich zu ungerechtfertigten Benachteiligungen führen können, zu vermeiden. Vielmehr sollte neben einem adäquaten Umgang mit Differenzen auch eine Sensibilität für Diversität angebahnt werden. Jedoch scheint es besonders für das Fach (Bewegung und) Sport hinsichtlich Leistung bzw. Leistungsbewertung herausfordernd, von der durchaus auf konzeptioneller Ebene durchscheinenden "Wettkampf- und Rangvergleichstradition heraus einen Raum für Abweichungen, Alternativen und eigene Wege" (Reich, 2016, S. 16) zu finden. Im Zuge wachsender Diversität scheint daher eine andere pädagogische Auslegung von Leisten, Leistung und Leistungsbewertung für den Schulsport notwendig. Vor diesem Hintergrund verfolgt der Beitrag das Ziel, die vielschichtigen für Schulsport relevanten leistungsbezogenen Zusammenhänge aus einer (sport-)pädagogischen Perspektive zu ordnen (2) und anhand einschlägiger sportpädagogischer Forschungsarbeiten Herausforderungen auf dem Weg zu einer diversitätssensiblen Auslegung von Leisten, Leistung und Leistungsbewertung zu skizzieren (3). Dies stellt die Basis für einen diversitätssensiblen Entwurf dieser Aspekte dar (4), die schließlich zusammenfassend eingeordnet werden (5). (Autor).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2023/1