Students' perceptions of visibility in physical education.

Autor/inn/en	Åsebø, Eli-Karin S.; Løvoll, Helga S.; Krumsvik, Rune J.
Titel	Students' perceptions of visibility in physical education. Gefälligkeitsübersetzung: Die Wahrnehmung von Sichtbarkeit im Sportunterricht bei Schülern.
Quelle	In: European physical education review, 28 (2022) 1, S. 151-168Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1356-336X; 1741-2749
DOI	10.1177/1356336X211025874
Schlagwörter	Beobachtung; Fallstudie; Qualitative Analyse; Umfrage; Fremdeinschätzung; Leistungsfähigkeit; Selbstwahrnehmung; Selbstwirksamkeit; Verhalten; Soziale Beziehung; Soziale Norm; Umfrage; Beobachtung; Lehrer; Leistungsfähigkeit; Schüler; Sport; Stress; Verhalten; Sportunterricht; Qualitative Analyse; Fachdidaktik; Fallstudie; Sportpädagogik; Soziale Norm; Unterrichtsorganisation; Körperbild; Förderung; Selbstwirksamkeit; Förderung; Sekundarbereich; Lehrer; Schüler; Lernbedingungen; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsinhalt; Unterrichtsorganisation; Fachdidaktik; Stress; Körperbewusstsein; Körperwahrnehmung; Sport; Sportpädagogik; Sportunterricht; Körperbild; Jugendlicher
Abstract	The purpose of this study is to explore students' perceptions of visibility in physical education (PE) using a single cumulative case study approach. Data were generated from the descriptive field notes of seven participant observations (n = 77), individual semi-structured interviews (n = 13) and five focus group interviews (n = 18) with ninth-grade students (ages 14-15 years) from three classes in a public lower secondary school in Norway. The findings show that students perceive visibility differently depending on the context; some students like being visible in PE, while others dread it. Perceptions change rapidly and are situation-specific, influenced by the lesson content, the way the teacher facilitates the lessons, self-perception shaped by past experiences, the presence, actions, and attitudes of fellow students, body pressure and societal body ideals. The findings actualise the relevance of the transaction model of stress and coping (Lazarus and Folkman, 1984) in determining when visibility in PE is and is not perceived as stressful. Consequently, the organization of the PE environment benefits from these insights. (Autor).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2023/1