"Dann fährst du halt nochmal los und machst halt eine spezielle Sache mal fokussierter". Generierung eines Prozessmodells des Bewegungslernens beim Park-Skaten.

Autor/inn/en	Erhorn, Jan; Meyer, Rudolph; Schmidt, Tillmann
Titel	"Dann fährst du halt nochmal los und machst halt eine spezielle Sache mal fokussierter". Generierung eines Prozessmodells des Bewegungslernens beim Park-Skaten. Gefälligkeitsübersetzung: "Then you just go again and do one specific thing in a more focused way". Generation of a process model of movement learning in park skating.
Quelle	In: Forum Kinder- und Jugendsport, 3 (2022) 1, S. 57-67 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2730-7212; 2730-7220
DOI	10.1007/s43594-022-00064-x
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Interview; Interview; Kind; Strategie; Bewegungslehre; Didaktik; Schulsport; Sportunterricht; Sportmotorik; Sportpädagogik; Motorisches Lernen; Skateboard; Bewegungsaufgabe; Trendsport; Kind; Lernprozess; Motorisches Lernen; Didaktik; Lernmethode; Bewegungsaufgabe; Bewegungslehre; Kinder- und Jugendsport; Schulsport; Skating; Sportmotorik; Sportpädagogik; Sportunterricht; Trendsport; Strategie; Skateboard; Jugendlicher
Abstract	Im sportpädagogischen und sportdidaktischen Diskurs wird für den Sportunterricht die individuelle Förderung aller Schülerinnen gefordert, wobei die Bedeutung selbständiger Diagnose- und Individualisierungsleistungen durch die Schülerinnen herausgestellt wird (Neuber und Pfitzner 2012). Die informelle Bewegungspraxis und Stil-Kultur (Stern 2010) des Skateboardings scheint in hohem Maße durch individuelle und selbständige Lernprozesse gekennzeichnet zu sein, die möglicherweise Anregungen für die Gestaltung des Sportunterrichts liefern können. Allerdings sind diese Lernprozesse bisher nur selten zum Gegenstand systematischer Untersuchungen gemacht worden. Im vorliegenden Beitrag wird deshalb das Bewegungslernen beim Park-Skaten im Rahmen einer empirischen Untersuchung fokussiert. Ziel ist es, die Lernstrategien und die Prozesse des Bewegungslernens zu rekonstruieren und daraus Hinweise für den Sportunterricht abzuleiten. In der zugrundeliegenden empirischen Studie wurden eine Park-Skate-Praxis über den Zeitraum von drei Monaten in Form teilnehmender Beobachtung begleitet und leitfadengestützte episodische Interviews mit dort aktiven Skater*innen geführt. Die generierten Daten wurden mit Verfahrensweisen der Grounded Theory ausgewertet. Als Ergebnis der Studie konnten ein Prozessmodell des Bewegungslernens beim Park-Skaten generiert und Hinweise für den Sportunterricht abgeleitet werden. (Autor). In the discourse of PE, individual support for all students is demanded for physical education, whereby the importance of diagnosis and individualisation by the students is emphasised (Neuber und Pfitzner 2012). The informal movement practice and style culture (Stern 2010) of skateboarding seems to be characterised to a high degree by individual and self organised learning processes, which may provide ideas for the design of physical education. However, these learning processes have rarely been the subject of systematic research. This article therefore focuses on movement learning in park skating within the framework of an empirical study. The aim is to reconstruct the learning strategies and the processes of movement learning and to derive indications for physical education from them. In the underlying empirical study, a park skating practice was accompanied over a period of three months in the form of participant observation and guided episodic interviews were conducted with skaters active there. The generated data was analysed using methods of grounded theory. As a result of the study, a process model of movement learning in park skating could be generated and indications for physical education could be derived. (Autor).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2023/1