Easy Reader: A Case Study of Embedded Extensive Reading in Intermediate German L2.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Rankin, Jamie
Titel	Easy Reader: A Case Study of Embedded Extensive Reading in Intermediate German L2.
Quelle	In: Die Unterrichtspraxis - teaching German, 38 (2005) 2, S. 125-134Verfügbarkeit
Beigaben	Anhang; Literaturangaben
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0042-062X
Schlagwörter	Empirische Forschung; Fallstudie; Fragebogen; Einstellung (Psy); Lektüre; Lesen; Literaturunterricht; Schüler; Fachdidaktik; Fallstudie; Fragebogen; Anfangsunterricht; Unterrichtsstunde; Empirische Forschung; Schüler; Anfangsunterricht; Unterrichtsstunde; Fachdidaktik; Deutsch als Fremdsprache; Lektüre; Literaturunterricht; Extensives Lesen; Lesen; Mittleres Niveau
Abstract	"Extensive" reading has been discussed in the recent research literature as a viable, indeed preferable, means of helping learners to develop fluid, more native-like reading skills in a foreign language. But extensive reading texts, in order to be comprehensible at the beginning/intermediate level, are either "diluted" authentic texts, or artificially constructed texts that often have little appeal to mature L1 readers. The study acknowledges the usefulness of extensive reading for SLA, as well as learner needs and aptitudes, and traces the implementation of an "embedded" project of extensive reading at the beginning/intermediate level in German. Here, extensive reading materials are integrated into a syllabus that includes close, "intensive" reading as well. The results, expressed by the students themselves in interviews and anonymous responses, point to the value of such a program, while underscoring the need for such projects to be carefully tailored to their institutional/cultural contexts. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2023/1

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