Error-specific and individualised feedback in a web-based language tutoring system: Do they read it?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Heift, Trude
Titel	Error-specific and individualised feedback in a web-based language tutoring system: Do they read it?
Quelle	In: Recall : the journal of the European Association for Computer Assisted Language Learning, 13 (2001) 1, S. 99-109Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0958-3440
Schlagwörter	Empirische Forschung; Interaktion; Fehler; Korrektur; Feedback; Lernen; Computerunterstützter Unterricht; Deutsch als Fremdsprache; Grammatik; Wortschatzarbeit; Effizienz; Internet
Abstract	The paper discusses learners' responses to metalinguistic feedback and their strategies in error correction in a Web-based Intelligent Language Tutoring System (ILTS) for German. The system consists of a grammar and a parser which analyses student input and provides error-specific feedback to grammar and vocabulary exercises. Furthermore, the ILTS employs a Student Model that matches feedback messages to learner expertise and provides remedial exercises. Two beginner German classes, 33 students in all, used the ILTS for grammar practice, submitting a total of 4405 sentences for analysis. The results indicate that for the vast majority of sentences (79,5%) students read and attended to system feedback. Moreover, as iterations increased students paid more attention to the feedback messages. (Verlag).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2023/1

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