Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Siebert-Ott, Gesa |
|---|---|
| Titel | Individuelle Zweisprachigkeit, gesellschaftliche Mehrsprachigkeit und Schulerfolg. |
| Quelle | In: Zeitschrift für Fremdsprachenforschung, 12 (2001) 1, S. 39-61 |
| Beigaben | Literaturangaben |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0939-7299 |
| Schlagwörter | Interdependenzhypothese; Kind; Schule; Lehrerausbildung; Curriculum; Deutsch als Zweitsprache; Psycholinguistik; Spracherwerb; Unterrichtssprache; Bilingualer Unterricht; Erstsprache; Mehrsprachigkeit; Bilingualismus; Migrationshintergrund; Deutschland |
| Abstract | An important point in the actual debate about language competence and school achievement of immigrant children is the future role of the children's mother tongue in the curriculum. Though empirical studies show the efficiency of programs where the migrant children's first langue is used as a medium of instruction and/or taught as a subject, there is not much public support for bilingual education. In contrast bilingual education for majority children - another very efficient form of promoting bilingualism - is supported by the public, especially by parents, teachers, and school administrators. It is argued that early two way immersion programs (e.g. the program of the Staatliche Europaschule Berlin) for minority and majority children are an excellent answer to this dilemma and that bilingual education for minority children deserves as much public support as bilingual education for majority children. (Verlag). |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 2023/1 |
Literaturbeschaffung und Bestandsnachweise in Bibliotheken prüfen
Permalink als QR-Code
Inhalt auf sozialen Plattformen teilen (nur vorhanden, wenn Javascript eingeschaltet ist)
Teile diese Seite:
