Co-Teaching aus Sicht sonderpädagogischer Lehrkräfte. Nutzungshäufigkeit von Co-Teaching-Formen und das Zugehörigkeitsgefühl der sonderpädagogischen Lehrkräfte zur Schule.

Autor/inn/en	Schledjewski, Janine; Kluge, Jacquelin; Pirsch, Johanna; Grosche, Michael
Titel	Co-Teaching aus Sicht sonderpädagogischer Lehrkräfte. Nutzungshäufigkeit von Co-Teaching-Formen und das Zugehörigkeitsgefühl der sonderpädagogischen Lehrkräfte zur Schule.
Quelle	In: Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 28 (2022) 5-6, S. 36-43Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1420-1607
Schlagwörter	Kooperation; Schulische Integration; Schulische Integration; Teamteaching; Inklusion; Kooperation
Abstract	Das Co-Teaching von Regelschullehrpersonen und sonderpädagogischen Lehrkräften ist eine Möglichkeit, Kinder mit und ohne sonderpädagogischen Förderbedarf gemeinsam zu unterrichten. Wir haben untersucht, wie häufig sonderpädagogische Lehrkräfte verschiedene Co-Teaching-Formen nutzen und inwiefern die Anzahl der Unterrichtsstunden und die empfundene Zugehörigkeit der sonderpädagogischen Lehrkräfte zur Schule damit zusammenhängen. Die Ergebnisse zeigen, dass neben der Form "helfende Person" auch das "Teamteaching" häufig zum Einsatz kommt und dass die Nutzung von "Teamteaching" mit einer positiveren empfundenen Zugehörigkeit zur Schule zusammenhängt.
Erfasst von	Stiftung Schweizer Zentrum für Heil- und Sonderpädagogik, Bern
Update	2023/1