Die Traumapädagogische Interaktionsanalyse als möglicher methodischer Zugang zur Selbstreflexion.

Autor/in	Thümmler, Ramona
Titel	Die Traumapädagogische Interaktionsanalyse als möglicher methodischer Zugang zur Selbstreflexion.
Quelle	In: Emotionale und soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen, 2 (2020) 2, S. 184-193 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2629-0170
ISBN	978-3-7815-2380-7; 978-3-7815-5819-9
DOI	10.25656/01:25205
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-252055
Schlagwörter	Interaktionsanalyse; Psychosoziale Entwicklung; Psychosoziale Störung; Selbstreflexion; Traumapädagogik; Begleitung (Psy); Förderung; Lehrerbildung; Reflexion (Phil); Professionalisierung; Flüchtling
Abstract	Schwierige oder irritierende Situationen in pädagogischen Kontexten stellen hohe Anforderungen an pädagogisches Wissen und handlungspraktisches Können der Lehrkräfte. Im vorliegenden Text wird auf die Bedeutung der Reflexion im Rahmen der Lehrerbildung fokussiert. Die Methode der traumapädagogischen Interaktionsanalyse wird als Mittel der Handlungs- bzw. Fallreflexion vorgestellt und diskutiert. Ergebnisse aus einem interdisziplinären Studienprojekt zur sprachlichen Förderung und pädagogischen Begleitung geflüchteter Kinder und Jugendlicher, in dem die traumapädagogische Interaktionsanalyse zur Anwendung kam, werden dargestellt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1