Lehrerorientierte Ansätze zur Handlungsforschung in der Musikpädagogik.

Autor/in	Tschache, Helmut
Titel	Lehrerorientierte Ansätze zur Handlungsforschung in der Musikpädagogik.
Quelle	Aus: Bastian, Hans Günther (Hrsg.): Umgang mit Musik. Laaber: Laaber-Verlag (1985) S. 197-207 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Musikpädagogische Forschung. 6
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-89007-029-9
DOI	10.25656/01:24936
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-249366
Schlagwörter	Aktionsforschung; Empirische Forschung; Methodologie; Pädagogische Forschung; Handlung; Lehrer; Lehrerbildung; Handlungsorientierter Unterricht; Curriculum; Curriculumentwicklung; Unterricht; Fachdidaktik; Musikpädagogik; Musikunterricht; Wissenschaftstheorie; Konzept
Abstract	Nicht nur Defizite der empirisch-experimentellen UF und der curricularen Forschung machen es notwendig, daß Lehrer von sich aus Forschungsprozesse zur Verbesserung ihrer Unterrichtspraxis in Gang setzen; Lehrer sind mit ihrer wissenschaftlichen Kompetenz und als Träger der unterrichtlichen Vermittlungsprozesse prädestiniert, über ihre Alltagswelt zu forschen. Voraussetzung für eine derartige Forschung ist ein adäquater Forschungsrahmen, der in den Ansätzen der HF und der Praxisnahen Curriculumentwicklung gegeben ist. Das Konzept (Tschache 1982) stützt sich wissenschaftstheoretisch und methodologisch auf Ansätze der Aktions- und Handlungsforschung, bildungsstrategisch auf den Ansatz Praxisnahe Curriculumentwicklung, fachdidaktisch auf die Theorie handlungsorientierten Musikunterrichts (Rauhe u. a. 1975) und empirisch auf das Entwickeln von Unterrichtskonzepten aus dem Zeitraum 1972-1984. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1