Kohärente Lerngelegenheiten im universitären Seminar - ein Modell für die Lehrer*innenbildung?

Autor/inn/en	König, Bettina; Sautter, Sophia
Titel	*Kohärente Lerngelegenheiten im universitären Seminar - ein Modell für die Lehrerinnenbildung?**
Quelle	Aus: Reintjes, Christian (Hrsg.); Idel, Till-Sebastian (Hrsg.); Bellenberg, Gabriele (Hrsg.); Thönes, Kathi V. (Hrsg.): Schulpraktische Studien und Professionalisierung. Kohärenzambitionen und alternative Zugänge zum Lehrberuf. Münster: Waxmann (2021) S. 37-50 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Schulpraktische Studien und Professionalisierung. 6
Beigaben	Illustration 1
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8309-4433-1; 978-3-8309-9433-6
DOI	10.31244/9783830994336
Schlagwörter	Transfer; Förderung; Schulpraxis; Didaktik; Unterricht; Reflexion (Phil); Kohärenz; Professionalisierung; Hochschullehre; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	Der Beitrag widmet sich der universitären Lehre im kohärenzschaffenden Feld von Theorie und Praxis. Mit der hier vorgestellten Lehrveranstaltung "STeP", die eine Verbindung von förderdiagnostischer sowie schriftspracherwerbsdidaktischer Theorie und konkreter Fördersituation herstellt, wird deutlich, welchen Stellenwert die Reflexion einnimmt und welche Ereignisse im Bewusstsein der Studierenden als bedeutsam erachtet werden. Aus den empirisch erhobenen und analysierten Daten werden schlussfolgernd Überlegungen zu universitären Lerngelegenheiten und deren Leistungserhebung gezogen. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2023/1