Die Macht der Messung. Wie die OECD mit PISA ein neues Bildungskonzept durchsetzt.

Autor/inn/en	Graupe, Silja; Krautz, Jochen
Titel	Die Macht der Messung. Wie die OECD mit PISA ein neues Bildungskonzept durchsetzt.
Quelle	Aus: Der andere Blick: Fragendes Denken zum theoretischen Rahmen der empirischen Bildungsforschung. Münster: Aschendorff (2014) S. 139-146 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Coincidentia. Zeitschrift für europäische Geistesgeschichte. Beiheft. 4
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	1869-9782; 2194-542X
Schlagwörter	Bildungstheorie; Bildungskonzept; Bildungstradition; Ländervergleich; Kompetenzmessung; Bildungspolitik; Schule; Schüler; Norm; Fortschritt; Kritik; OECD (Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung)
Abstract	Die PISA-Studien und ihre Ergebnisse entscheiden darüber, wie künftige Generationen gebildet werden. Ein Maß soll die Fähigkeiten und Fertigkeiten, neudeutsch: Kompetenzen, von Schülern in über 30 Ländern vergleichen und bewerten. Dabei bekannte bereits PISA 2000 offen, dass sich dieses Maß nicht an den Bildungstraditionen, Verfassungen und Richtlinien der vermessenen Länder orientiere. Vielmehr liege den Testungen ein eigenes Konzept mit normativer Wirkung zugrunde: Lehrer, Schulen und ganze Bildungssysteme sehen sich weltweit in ein einziges Schema gezwungen, nach dessen Kriterien sie allein Exzellenz erlangen sollen. So ist angesichts der von hoher medialer Aufmerksamkeit begleiteten Veröffentlichungen von PISA zu fragen: Was sind eigentlich die Kriterien dieser Messungen? Und wer hat Macht, über deren "Richtigkeit" zu bestimmen? (Verlag).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2023/1