Der Einsatz experimenteller Arbeitsweisen zur Förderung geographischen Systemverständnisses bei Schüler/innen und Lehramtsstudierenden.

Autor/inn/en	Brockmüller, Svenja; Volz, Daniel; Siegmund, Alexander
Titel	Der Einsatz experimenteller Arbeitsweisen zur Förderung geographischen Systemverständnisses bei Schüler/innen und Lehramtsstudierenden.
Quelle	Aus: Otto, Karl-Heinz (Hrsg.): Geographie und naturwissenschaftliche Bildung - der Beitrag des Faches für Schule, Lernlabor und Hochschule. Dokumentation des 21. HGD-Symposiums im März 2015 in Bochum. Münster: Verlagshaus Monsenstein und Vannerdat OHG (2016) S. 104-123 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Geographiedidaktische Forschungen. 63
Beigaben	Tabellen; Abbildungen; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-95645-833-0
Schlagwörter	Experimentelle Untersuchung; Interventionsstudie; Systemisches Denken; Didaktik; Concept Map; Diagramm; Fachsprache; Modell; Schüler experimentieren
Abstract	Das Ziel einer nachhaltigen Entwicklung unter Bewältigung der globalen Herausforderungen ist untrennbar verbunden mit der Fähigkeit systemischen Denkens im Sinne kognitiver Fähigkeiten zur Lösung komplexer dynamischer Probleme. Der Geographie als raumbezogene Wissenschaft von den wechselseitigen Beziehungen zwischen Natur und Gesellschaft kommt hier eine besondere Bedeutung zu. Die Einsicht in die Zusammenhänge von natürlichen und gesellschaftlichen Systemen und eine darauf aufbauende raumbezogene Handlungskompetenz sind daher gleichermaßen Leitziel des Geographieunterrichts wie Rahmen-vorgabe der darauf ausgerichteten Lehramtsausbildung im Fach Geographie (DGFG 2012, DGFG 2009). Daraus leitet sich insbesondere auch die Frage nach geeigneten methodisch-didaktischen Ansätzen zur Förderung des systemischen Denkens ab. Ausgehend von der übergreifenden Fokussierung auf die Wirksamkeit experimenteller Arbeitsweisen in Bezug auf systemisches Denken stellt dieser Beitrag die beiden anlässlich des HGD-Symposiums 2015 vorgestellten Studien "Der Einsatz von Modellexperimenten und Computersimulationen zur Förderung geographischen Systemverständnisses bei Schüler/innen" (BROCKMÜLLER) sowie "Die Förderung systemischen Denkens bei Lehramtsstudierenden durch den Einsatz experimenteller Arbeitsweisen im Bereich Physische Geographie" (VOLZ) zusammenfassend vor. Ausgehend von einer Darlegung der verwendeten Definition von geographischer Systemkompetenz und einer theoriegeleiteten Ableitung der Fördermöglichkeiten des systemischen Denkens durch experimentelle Arbeitsweisen werden Design, Erhebungsinstrumente und erste Ergebnisse bzw. Auswertungsverfahren der beiden Studien vorgestellt. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2023/1