Erfassung des professionellen Wissens von Deutschlehrkräften zu Orthographie und Orthographieerwerb. Forschungsstand und Perspektiven.

Autor/inn/en	Wiprächtiger-Geppert, Maja; Riegler, Susanne; Freivogel, Janine
Titel	Erfassung des professionellen Wissens von Deutschlehrkräften zu Orthographie und Orthographieerwerb. Forschungsstand und Perspektiven.
Quelle	Aus: Bräuer, Christoph (Hrsg.); Wieser, Dorothee (Hrsg.): Lehrende im Blick. Empirische Lehrerforschung in der Deutschdidaktik. Wiesbaden: Springer VS (2015) S. 281-300 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-658-09733-2; 978-3-658-09734-9
DOI	10.1007/978-3-658-09734-9_13
Schlagwörter	Wissen; Erhebungsinstrument; Lehrer; Fachdidaktik; Deutschunterricht; Rechtschreibung; Rechtschreibunterricht; Forschungsstand; Profession
Abstract	In der Forschung zum Lehrerberuf wird das Professionswissen als bedeutsamer Aspekt der professionellen Kompetenz von Lehrkräften herausgestellt und in seiner Bedeutung für die Qualität von Unterricht und den Lernfortschritt der Schüler untersucht (vgl. z. B. Lipowsky 2006, Krauss 2011). Insbesondere die spezifisch fachbezogenen Anteile des professionellen Wissens sind in jüngster Zeit verstärkt in den Fokus der fachdidaktischen Forschung gerückt und erfahren daher auch in der Deutschdidaktik zunehmend Beachtung. Wie für jedes andere Unterrichtsfach ist auch für den Deutschunterricht davon auszugehen, dass die Qualität der unmittelbaren Lehr-Lern-Prozesse erheblich verbessert wird, wenn die Lehrkräfte nicht nur über hinreichendes pädagogisches Wissen, sondern auch über ein solides Wissen in fachlicher und fachdidaktischer Hinsicht verfügen. (Verlag).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2023/1