Inklusive Erwachsenenbildung. Mikrodidaktische Qualifikationsbedarfe von Kursleitungen am Beispiel von Blindheit und Sehbeeinträchtigung.

Autor/in	Siegmund, Ramin
Titel	Inklusive Erwachsenenbildung. Mikrodidaktische Qualifikationsbedarfe von Kursleitungen am Beispiel von Blindheit und Sehbeeinträchtigung.
Quelle	In: Sonderpädagogische Förderung heute, (2021) 3, S. 255-268Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1866-9344
DOI	10.3262/SZ2103255
Schlagwörter	Erwachsenenbildung; Professionalisierung; Behindertenarbeit; Behinderung; Volkshochschule; Kursleiter; Inklusion; Professionalisierung; Qualifikationsbedarf; Qualifizierung; Fortbildung; Erwachsenenbildung; Kursmodell; Erwachsenenbildungsstätte; Volkshochschule; Fortbildungsschulwesen; Kursleiter; Kursleiterfortbildung; Behinderung; Behindertenarbeit; Bildungsteilnahme; Einschränkung; Behinderter
Abstract	Der Beitrag bearbeitet vor dem Hintergrund der Forderungen einer inklusiv ausgerichteten allgemeinen Erwachsenenbildung die These, dass für eine Herstellung einer inklusionsorientierten Passungsfähigkeit von Volkshochschulen der Qualifizierung von Kursleitungen eine besondere Bedeutung zukommt. Die Kursgestaltung zeichnet sich im Kontext inklusiver Erwachsenenbildung dabei zum einen durch die gesteigerte Komplexität einer doppelten Orientierungsnotwendigkeit der Adressaten aus, zum anderen durch die spezifische Berufs- und Unterrichtssituation der Kursleitenden. In diesem Kontext werden empirische Ergebnisse eines aktuellen Forschungsprojektes zur Qualifizierung von pädagogischem Personal an Volkshochschulen für eine inklusive Erwachsenenbildung am Beispiel von Blindheit und Sehbeeinträchtigung vorgestellt. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/2