Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Rubach, Charlott; Bonanati, Sabrina |
|---|---|
| Titel | Eine Beschreibung zur Gestaltung des Distanzunterrichts anhand von Sicht- und Tiefenstrukturen. Lehrende berichten über Potenzial und Herausforderungen. Paralleltitel: A description of how distance teaching was arranged using surface and deep structures. Instructors report about potentials and challenges. |
| Quelle | In: Empirische Pädagogik, 36 (2022) 2, S. 145-165Infoseite zur Zeitschrift |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0931-5020 |
| Schlagwörter | Soziale Distanz; Deutschland; Hochschullehrer; Lehrer; Qualität; Unterricht; Hochschulunterricht; Tertiärbereich; Unterstützung; Soziale Distanz; Pandemie; Primarbereich; Sekundarbereich; Lehrer; Lehr-Lern-Prozess; Unterrichtsgestaltung; Klassenführung; Unterricht; Pandemie; Tertiärbereich; Hochschullehrer; Hochschulunterricht; Qualität; Unterstützung; Online; Deutschland |
| Abstract | Die Lehre auf Distanz während der COVID-19-Pandemie ist durch das Kontinuum zwischen fehlenden Ressourcen und einer möglichen Neugestaltung von Lehr-Lernprozessen geprägt. Die vorliegende Studie untersucht, wie Lehrende Lehr-Lernprozesse im Schul- und Hochschulkontext umsetzten. Lehr-Lernprozesse wurden anhand von Sichtstrukturen und Merkmalen von Tiefenstrukturen in Anlehnung an Unterrichtsqualitätsdimensionen beschrieben sowie Herausforderungen und Potenziale für die Umsetzung untersucht. Dafür wurden qualitative Daten von 68 Lehrenden (60.3 % weiblich) analysiert. Befunde waren, dass digitale Medien zentral für die Durchführung von Lehr-Lernprozessen waren. Die Umsetzung verschiedener Merkmale von Tiefenstrukturen stehen in Abhängigkeit genutzter Sichtstrukturen. Lernmanagementsysteme ermöglichten eine transparente, störungsfreie Klassenführung im Distanzunterricht. Kognitive Aktivierung wurde durch kollaborative Diskussion und Reflexion initiiert. Potenziale der konstruktiven Unterstützung sind regelmäßiges Feedback und das "neu" Denken von Beziehungsstrukturen. Herausfordernd sind u. a. fehlende schulweite Lösungen zur Nutzung digitaler Medien. Die konstruktive Unterstützung wurde als herausfordernd beschrieben, wenn persönliche Kontakte zu Lernenden fehlten. (DIPF/Orig.). Distance teaching during the COVID-19-pandemic is characterized by the continuum between a lack of resources for teaching and the possibility to rethink teaching. This study examines how instructors in school and colleges taught their classes. Here, instructions are described by surface structures and characteristics of deep structures. We further derived challenges and potentials. We used qualitative data from 68 instructors (60 % female). Findings are that digital media are central to realize distance teachings. The implementation of characteristics of deep structure was described as dependent on surface structures. Learning management systems have the potential to act as central infrastructure for transparent and disruption-free classroom management. Cognitive activation was realized by collaborative discussions and reflective processes. Potential for constructive support were regular feedback to students and a rethinking of relationships. Challenging were missing schoolwide solutions on the use of digital media. Student support was challenging due to the lack of personal contacts to students. (DIPF/Orig.). |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
| Update | 2023/1 |
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