Übergänge als Anlass für Lernprozesse.

Autor/inn/en	Hof, Christiane; Bernhard, Michael
Titel	Übergänge als Anlass für Lernprozesse. Paralleltitel: Transitions as an impetus for learning processes.
Quelle	Aus: Andresen, Sabine (Hrsg.); Bauer, Petra (Hrsg.); Stauber, Barbara (Hrsg.); Walther, Andreas (Hrsg.): Doing transitions - die Hervorbringung von Übergängen im Lebenslauf. Weinheim; Basel: Beltz Juventa (2022) S. 181-194Verfügbarkeit
Reihe	Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft. 68
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7799-7030-9; 978-3-7799-7030-9
Schlagwörter	Lebensalter; Soziale Mobilität; Übergang; Lernen; Lernprozess; Biografie; Einflussfaktor; Praxis; Theorie
Abstract	Obwohl Übergänge im Lebenslauf kein neues Thema sind - man denke etwa an van Genneps Abhandlung zu Übergangsriten (1909/1986) oder an die vielfältigen Studien zur Veränderung von Lebensverläufen und ihren sozialen Bedingungen und gesellschaftlichen Folgen (Heinz, Weymann & Huinink, 2009; Shanahan, Mortimer & Kirkpatrick Johnson, 2016) - hat die erziehungswissenschaftliche Forschung das Thema Übergänge eher segmentiert aufgegriffen. So wurden Übergänge nach Lebensaltern (z.B. Jugendliche im Übergang von der Schule in den Beruf), nach pädagogischen Institutionen (z.B. von der Familie in die Kita) und bezogen auf einzelne Teildisziplinen (Transitionen in der Erwachsenenbildung) untersucht. Dadurch geriet allzu leicht aus dem Blick, dass Übergänge im Lebenslauf eng mit grundlegenden erziehungswissenschaftlichen Fragen der Bildung und des Lernens verknüpft sind. Vor dem Hintergrund des Interesses an der Weiterentwicklung des erziehungswissenschaftlichen Lerndiskurses (Göhlich & Zirfas, 2007; Göhlich, Wulf & Zirfas, 2014) erörtert der Beitrag Übergänge im Lebenslauf als Anlass und Rahmung für Lern- und Transformationsprozesse. (DIPF/Orig.). Although life course transitions are not a new topic - see for instance van Gennep's work on rites of passage (1909/1986) or various studies on changes in the life course, their social conditions, and societal consequences (Heinz, Weymann, & Huinink, 2009; Shanahan, Mortimer & Kirkpatrick Johnson, 2016) - educational research has explored the topic of transitions in a rather segmented fashion. Transitions have been investigated according to age (e. g., youth transitioning from school to work), according to pedagogical institutions (e. g., from family to day care) and pertaining to pedagogical subdisciplines (transitions in adult education). As a result, it was easy to lose sight of the connections between life course transitions and profound pedagogical questions of education and learning. With the aim to further develop the educational learning discourse (Göhlich & Zirfas, 2007; Göhlich, Wulf & Zirfas, 2014), this article discusses life course transitions as an impetus and framework for learning and transformation processes. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1