Die Rolle von Helfersystemen für die Schule der Migrationsgesellschaft. Gelingensbedingungen für sprachsensiblen Unterricht.

Autor/inn/en	Scharfenberg, Jonas; Weiß, Sabine; Kiel, Ewald
Titel	Die Rolle von Helfersystemen für die Schule der Migrationsgesellschaft. Gelingensbedingungen für sprachsensiblen Unterricht.
Quelle	In: Pädagogische Rundschau, 76 (2022) 2, S. 177-191Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustration
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Gruppendiskussion; Inhaltsanalyse; Qualitative Forschung; Deutschland; Inhaltsanalyse; Kooperation; Koordination; Lehrer; Mehrsprachigkeit; Protokoll; Schüler; Schule; Unterricht; Codierung; Migration; München; Schulleiter; Schulklasse; Forschungsprojekt; Gruppendiskussion; Vernetzung; Hilfe; Schule; Schulleiter; Schulklasse; Lehrer; Schüler; Unterricht; Mehrsprachigkeit; Migration; Codierung; Hilfe; Kooperation; Koordination; Protokoll; Vernetzung; Forschungsprojekt; Deutschland; München
Abstract	Die Relevanz von Forschung im Kontext sprachlich heterogener Schulklassen ist nach wie vor ungebrochen. Laut Zahlen des Statistischen Bundesamtes sind zwischen 2014 und 2019 über 7,5 Millionen Zugewanderte ohne deutsche Staatsangehörigkeit nach Deutschland gekommen, von denen über 800.000 jünger als 18 Jahre sind. Dies bedeutet eine wachsende kulturelle, religiöse und vor allem sprachliche Pluralisierung und Diversifizierung der Schülerschaft im deutschen Schulsystem. Studien zeigen immer wieder, dass Disparitäten im Bildungserfolg in Abhängigkeit von sprachlichen Fähigkeiten bestehen und junge Menschen mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem keine hinreichenden Teilhabechancen haben. [...] Kooperation [ist im] Kontext [von Mehrsprachigkeitsdidaktik] eine bisher vernachlässigte Forschungsperspektive. Dabei sind gerade im Kontext von Mehrsprachigkeit spezifische Kooperationsanforderungen zu erwarten, deren genaueres Verständnis vor dem Hintergrund der wesentlichen Rolle von Sprache für den Bildungserfolg von Kindern und Jugendlichen als relevant erscheint. [...] Die vorliegende Studie [nähert sich diesen Fragen] in einem qualitativen, partizipativ ausgerichteten Design, um zu einem tieferen Verständnis gelingender Kooperation in mehrsprachigen Settings beizutragen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1