Aktivierung aus Perspektive einer bildungstheoretisch akzentuierten Fachdidaktik.

Autor/in	Gaum, Christian
Titel	Aktivierung aus Perspektive einer bildungstheoretisch akzentuierten Fachdidaktik.
Quelle	Aus: Wibowo, Jonas (Hrsg.); Krieger, Claus (Hrsg.); Bükers, Frederik (Hrsg.): Aktivierung im Sportunterricht. Hamburg: Universität Hamburg (2021) S. 23-39 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag; Graue Literatur
DOI	10.25592/AktivierungImSU-2
Schlagwörter	Bildungstheorie; Pädagogik; Bildungsinhalt; Aktivierung; Pädagogik; Bildungstheorie; Didaktik; Schulsport; Sportunterricht; Fachdidaktik; Sportpädagogik; Unterrichtsforschung; Bildungsinhalt; Lernprozess; Didaktik; Unterrichtsforschung; Unterrichtsgestaltung; Fachdidaktik; Aktivierung; Schulsport; Sportpädagogik; Sportunterricht
Abstract	Dieser Beitrag nimmt aus bildungstheoretischer Perspektive die zur Unterrichtsqualität gehörende Basisdimension der Aktivierung in den Blick. Aktivierung gilt als Merkmal eines guten Unterrichts, da sie zur aktiven Auseinandersetzung mit dem Unterrichtsgegenstand anregt und es ist anzunehmen, dass aktives Lernen auch effektives Lernen ist. Zunächst liefert Verf. eine bildungstheoretische Begründung des Aktivierungsbegriffs. Anschließend erfolgt eine differenzierte Auseinandersetzung mit den Fragen, wozu aktiviert werden kann und was die Aktivität im Sportunterricht kennzeichnet, wie zu dieser Aktivität im Sportunterricht aktiviert werden kann und welche Grenzen und aktuellen Bezüge dabei zu berücksichtigen sind. Zudem zeigt Verf. auf, dass ein bildungstheoretischer Zugang zu Aktivierung als fundamentaler Ansatzpunkt empirischer Forschungsvorhaben fungieren kann. (Messerschmidt). (BISp).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2023/1