Die theoriegeleitete Erfassung früher naturwissenschaftlicher (Leistungs-)Potenziale im Übergangsprozess von der Kita in die Grundschule aus Perspektive einer inklusiven Begabungsförderung. Interaktionsorientierte Benennung unbelebter Akteure.

Autor/inn/en	Müller, Freya; Mehrtens, Tobias; Köster, Hilde
Titel	Die theoriegeleitete Erfassung früher naturwissenschaftlicher (Leistungs-)Potenziale im Übergangsprozess von der Kita in die Grundschule aus Perspektive einer inklusiven Begabungsförderung. Interaktionsorientierte Benennung unbelebter Akteure.
Quelle	In: Elementarpädagogische Forschungsbeiträge, 3 (2021) 2, S. 18-31Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Internetadressen; grafische Darstellung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2663-2861
DOI	10.25364/18.3:2021.2.2
Schlagwörter	Diagnostik; Design; Diskussion; Grundschule; Kindergarten; Modell; Theorie; Diagnostik; Instrument; Begabung; Indikator; Beschreibung; Forschungsprojekt; Potenzialanalyse; Kindergarten; Frühpädagogik; Übergang; Grundschule; Begabung; Indikator; Design; Potenzialanalyse; Beschreibung; Diskussion; Instrument; Modell; Theorie; Forschungsprojekt
Abstract	Der Beitrag befasst sich mit dem frühen Erkennen naturwissenschaftlicher (Begabungs-) Potenziale im Übergangsprozess von der Kita in die Grundschule. Hierfür wird ein multiperspektivisches, theoriebasiertes Modell zur Beschreibung vorgestellt. Darüber hinaus wird die Konzeption zweier, dem Ansatz des Design-Based Research (DBR) folgenden Forschungsprojekte präsentiert. Das Ziel der Forschungsvorhaben besteht darin, mithilfe der aus dem Modell abgeleiteten Indikatoren Instrumente zu Bildungsdokumentationen von frühen Potenzialen für beide Bereiche zu entwickeln und zu evaluieren. Im Ausblick kommt es zur kurzen Darstellung des aktuellen Entwicklungsstands beider Instrumente sowie zur Limitation und Diskussion des Forschungsvorhabens. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1