Bildungsbereich Bewegung in der Frühpädagogik. Ein Vergleich der pädagogischen Konzepte und der Situation im Bereich Bewegungserziehung deutscher und südkoreanischer Kindergärten.

Autor/in	Choi, Ji-Heun
Titel	Bildungsbereich Bewegung in der Frühpädagogik. Ein Vergleich der pädagogischen Konzepte und der Situation im Bereich Bewegungserziehung deutscher und südkoreanischer Kindergärten.
Quelle	Osnabrück (2019), vii, 190 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit Osnabrück, Univ., Diss., 2019.
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie; Graue Literatur
URN	urn:nbn:de:gbv:700-202003172648
Schlagwörter	Erziehungsziel; Erziehungswissenschaft; Empirische Untersuchung; Fragebogen; Vergleichsuntersuchung; Kindesentwicklung; Bildungsplanung; Bildungsreform; Deutschland; Kind; Kindergarten; Sozialpädagogik; Vorschulerziehung; Bewegungserziehung; Erziehungsziel; Bildungsreform; Internationaler Vergleich; Fragebogen; Sportpädagogik; Bildungsplanung; Kind; Vorschulalter; Kindergarten; Vorschulerziehung; Bewegungserziehung; Sportpädagogik; Sozialpädagogik; Internationaler Vergleich; Bewegungsangebot; Deutschland; Korea, Republik
Abstract	Ziel der vorliegenden Studie ist es, die pädagogischen Konzepte und die aktuelle Situation sowie den Stellenwert der Bewegungserziehung in den südkoreanischen und deutschen Kindergärten zu vergleichen und daraus Maßnahmen der Qualitätsverbesserung für die Bewegungserziehung in Südkorea abzuleiten. Zu diesem Zweck wurden die Bildungspläne für die südkoreanischen und deutschen Kindergärten im Hinblick auf die zwei unterschiedlichen Ansätze der Bildungsplanentwicklung analysiert, die die OECD im Rahmen der Untersuchung der Bildungspläne für Kindergärten der 20 OECD-Länder aufgeführt hat. Anhand einer Reihe von Kriterien, zu denen unter anderem das Bild vom Kind, das Bildungsziel, die Rolle der Kindertageseinrichtung sowie die Gestaltung und die Nutzung der räumlichen Gegebenheiten gehören, erfolgte die Zuordnung Südkoreas zu den Ländern, die dem Ansatz der frühkindlichen Erziehung folgen. Deutschland konnte den Ländern zugeordnet werden, die dem sozialpädagogischen Ansatz folgen. Der aktuelle Stand der südkoreanischen und deutschen Kindertageseinrichtungen bezüglich der Organisation von Bewegungsangeboten im vorschulischen Alter wird im Rahmen der empirischen Untersuchung mit Hilfe eines standardisierten Fragebogens ermittelt. Die Untersuchung geht der Frage nach, wie sich die Kindergärten der beiden Länder hinsichtlich der Organisation und der Rahmenbedingungen einer Bewegungsstunde, der Räumlichkeiten sowie des Stellenwertes der Bewegungserziehung unterscheiden. Zusammenfassend lässt sich herausstellen, dass in deutschen Kindergärten -vor dem Hintergrund des sozialpädagogischen Ansatzes -die Bewegung für die frühkindliche Bildung und Erziehung einen hohen Stellenwert einnimmt. Sowohl im Innen-als auch im Außenbereich sollte genügend Platz zur Verfügung stehen. Zudem sollten ausreichend offene Bewegungsangebote in altersgemischten Gruppen vorhanden sein. In Südkoreanimmt hingegen -vor dem Hintergrund des frühkindlichen Erziehungsansatzes -die kognitive Erziehung einen besonderen Stellenwert ein, wobei die körperliche Betätigung offenbar vernachlässigt wird. Abschließend kann gefolgert werden, dass es vom pädagogischen Konzept abhängig zu sein scheint, wie der Bildungsbereich "Bewegung" auf der Praxisebene in Kindergärten behandelt und ausgestaltet wird. Um die Bewegungserziehung in südkoreanischen Kindergärten grundlegend zu verbessern, sollte jedoch das Thema von oben angegangen werden (Top-Down). Ohne Berücksichtigung einer angemessenen pädagogischen Philosophie oder angemessener pädagogischer Konzepte kann die Bewegungserziehung in Südkorea nicht vollständig umgesetzt werden.
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2020/4