Förderung des Sprechens im kompetenzorientierten Englischunterricht der gymnasialen Oberstufe. Eine qualitativ-empirische Studie.

Autor/in	Miede, Sebastian
Titel	Förderung des Sprechens im kompetenzorientierten Englischunterricht der gymnasialen Oberstufe. Eine qualitativ-empirische Studie.
Quelle	Tübingen: Narr Francke Attempto (2019), 318 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Gießen, 2019.
Reihe	Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 303-318
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Klappentext (1) Klappentext (2)
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-8233-8368-X; 978-3-8233-8368-0; 9783823301981; 9783823383680; 9783823393689
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Interview; Qualitative Forschung; Fertigkeit; Kompetenzerwerb; Förderung; Gymnasiale Oberstufe; Sprechfertigkeit; Unterrichtsforschung; Audioaufzeichnung; Mündlicher Ausdruck; Sprechen; Fremdsprache; Englisch; Englischunterricht; Codierung; Interpretation; Transkription; Deutschland; Hessen; Niedersachsen
Abstract	Die vorliegende Studie gewährt anhand mehrerer Fallbeispiele Einblicke in die unterrichtliche Förderung von Sprechkompetenz anhand monologischer und dialogischer Aufgabenformate. Sie zeigt auf, wie Lehrende Aufgaben erteilen, begleiten und evaluieren und wie Lernende Aufgaben lösen und präsentieren. Entsprechend leistet die Studie einen Beitrag zur Erforschung des kompetenzorientierten Englischunterrichts der gymnasialen Oberstufe und liefert Erkenntnisse und Hypothesen, die für die weitere Forschung wie auch die Lehrerbildung von besonderer Bedeutung sind. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/2