Beziehungen bilden als wesentliches Merkmal von Lehrer/innen-Bildung - ein Fallbeispiel zu phasen- und institutionenübergreifenden Entwicklungsteams.

Autor/in	Kulin, Sabrina
Titel	Beziehungen bilden als wesentliches Merkmal von Lehrer/innen-Bildung - ein Fallbeispiel zu phasen- und institutionenübergreifenden Entwicklungsteams.
Quelle	Aus: Graf, Ulrike (Hrsg.); Iwers-Stelljes, Telse A. (Hrsg.): Beziehungen bilden. Wertschätzende Interaktionsgestaltung in pädagogischen Handlungsfeldern. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2019) S. 166-178Verfügbarkeit
Reihe	Schriftenreihe zur Humanistischen Pädagogik und Psychologie
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2294-7
Schlagwörter	Wertschätzung; Berufliche Fortbildung; Deutschland; Kooperation; Lüneburg; Soziales Netzwerk; Theorie; Curriculumentwicklung; Praxisbezug; Konzeption; Lehrerausbildung; Curriculumentwicklung; Soziales Netzwerk; Berufliche Fortbildung; Seminar; Erfahrungsbericht; Konzeption; Kooperation; Materialsammlung; Praxisbezug; Projektbericht; Theorie; Deutschland; Lüneburg
Abstract	Im Zentrum der vorliegenden Fallbeschreibung stehen phasen- und institutionenübergreifende Entwicklungsteams in der Lehrer/innen-Bildung an der Leuphana Universität Lüneburg. Die Teams bestehen aus Akteur/innen von Universität, Schule, Studienseminar und außerschulischen Bildungsorten. Sie erarbeiten konkrete Projekte sowie Seminar- und Fortbildungskonzepte. In der Falldarstellung zeigt sich deutlich: Beziehungen zu bilden, hat Einzug in die konkrete Umsetzung von Lehrer/innenbildung gehalten und stellt im hier präsentierten Fall ein wesentliches Merkmal zur Zielerreichung dar. Das Hauptziel ist, die spätere berufliche Handlungsfähigkeit von Studierenden zu stärken und evidenzbasierte (schul-) pädagogische Arbeit zu ermöglichen. Dafür scheint aktuell insbesondere eine hierarchiearme Zusammenarbeit in einem wertschätzenden Klima entscheidend. Erste Befunde sprechen für einen Zusammenhang zwischen Wertschätzung im Entwicklungsteam und einem gemeinsamen Wissensaufbau. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/4