Einstellungen zur Autonomie der Schule in Südtirol und Österreich.

Autor/inn/en	Waxenegger, Anja; Paasch, Daniel
Titel	Einstellungen zur Autonomie der Schule in Südtirol und Österreich.
Quelle	Aus: Sitzmann, Martin (Hrsg.): 20 Jahre Autonomie der Schule in Südtirol. Einschätzungen und Erfahrungen. Bozen: Autonome Provinz Bozen, Deutsche Bildungsdirektion, Pädagogische Abteilung (2019) S. 142-155 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Vergleichende Erziehungswissenschaft; Bildungsforschung; Stichprobe; Schulautonomie; Stoffverteilung; Unterricht; Stoffauswahl; Verbesserung; Italien; Südtirol; Österreich
Abstract	Im Jahr 2018 wurde im Zuge des von der Europäischen Union geförderten Erasmus+ Projekts "Innovative Schulautonomie als Chance für pädagogische Standortentwicklung" (INNOVITAS) die Situation der Autonomie der Schule in Hessen, Bayern, Österreich und Südtirol mit einer Online-Befragung von Schulleiterinnen untersucht (vgl. Juranek, Bott, Fresner, Graf & Sporer, 2018a). Anhand von drei ausgewählten Aspekten zur Autonomie der Schule werden im folgenden Beitrag die Ergebnisse der Befragung in Südtirol jenen in Österreich gegenübergestellt. Dargestellt werden erstens die Einstellung von Schulleitungen zur eigenverantwortlichen Auswahl von Unterrichtsinhalten und deren Verteilung, zweitens die Einschätzung, ob die Autonomie der Schule zu Verbesserungsmöglichkeiten im Unterricht führt und drittens die Zustimmung zur Aussage, dass die Autonomie der Schule zu einer Verstärkung der Bildungsungleichheit führt. Die Auswertungen differenzieren dabei jeweils nach Schulform sowie nach Berufserfahrung der Schulleiterinnen. Mit dem Vergleich sollen Gemeinsamkeiten und Unterschiede im Hinblick auf Einstellungen zur Autonomie der Schule in Südtirol und Österreich aufgezeigt werden. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2021/3