Poster-Abstracts. Alphabetische Übersicht. 4. Hildesheimer CeLeB Tagung zur Bildungsforschung vom 29.03. bis 30.03.2019. Videografie in der Lehrer_innenbildung. Aktuelle Zugänge, Herausforderungen und Potentiale.

Institution	Centrum für Lehrerbildung und Bildungsforschung; Stiftung Universität Hildesheim
Titel	Poster-Abstracts. Alphabetische Übersicht. 4. Hildesheimer CeLeB Tagung zur Bildungsforschung vom 29.03. bis 30.03.2019. Videografie in der Lehrer_innenbildung. Aktuelle Zugänge, Herausforderungen und Potentiale.
Quelle	Hildesheim (2019), 16 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie; Graue Literatur
Schlagwörter	Unterrichtsanalyse; Unterrichtsbeobachtung; Medieneinsatz; Lernen; Technologie; Videotechnik; Didaktik; Hochschule; Lehrerverhalten; Sportunterricht; Unterrichtsanalyse; Bewegungsanalyse; Sportpädagogik; Unterrichtsbeobachtung; Unterrichtseinheit; Lehrerausbildung; Lehrerverhalten; Lernen; Didaktik; Unterrichtseinheit; Unterrichtsgestaltung; Videoanalyse; Inklusion; Technologie; Videotechnik; Bewegungsanalyse; Sportpädagogik; Sportunterricht; Hochschule
Abstract	Die Arbeit mit videografischem Daten- und Anschauungsmaterial wird in aktuellen bildungswissenschaftlichen Diskursen als ein vielversprechendes didaktisches Vorgehen in unterschiedlichen Phasen der Lehrer_innenbildung diskutiert. Die professionelle Unterrichtswahrnehmung und die kritische (Selbst-)Reflexion, auf der Grundlage vom eigenen und fremden unterrichtlichen Handeln, gelten als zentrale Komponenten der Lehrer_innenprofessionalität. Empirische Studien belegen die Akzeptanz und Wirkung videobasierten Lernens, jedoch ist relativ wenig darüber bekannt, unter welchen Bedingungen bzw. in welchen Formen die Arbeit mit videografierten Unterrichtsaufzeichnungen in der (universitären) Lehrer_innenbildung integriert werden kann. Die Tagung rückt somit verstärkt die Frage danach in den Fokus, wie die Arbeit am Videomaterial in der (universitären) Lehrer_innenbildung vollzogen wird. Welche Zugänge werden praktiziert? Welche fachdidaktischen Problemstellungen werden auf welche Art und Weise hochschuldidaktisch umgesetzt? Und welche übergreifenden Potentiale ergeben sich aus den gewählten Zugängen? (Presseinformation).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2021/3