Welche Rolle spielt die Tätigkeitsstrukturanalyse nach Feuser im inklusiven Mathematikunterricht - und welche Rolle sollte sie spielen?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

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Autor/in	Mangels, Rainer
Titel	Welche Rolle spielt die Tätigkeitsstrukturanalyse nach Feuser im inklusiven Mathematikunterricht - und welche Rolle sollte sie spielen?
Quelle	Aus: Hartmann, Magdalena (Hrsg.); Hummel, Myriam (Hrsg.); Lichtblau, Michael (Hrsg.); Löser, Jessica M. (Hrsg.); Thoms, Sören (Hrsg.): Facetten inklusiver Bildung. Nationale und internationale Perspektiven auf die Entwicklung inklusiver Bildungssysteme. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2019) S. 203-214Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7815-2315-2; 978-3-7815-2315-9
Schlagwörter	Kognitive Entwicklung; Kompetenzerwerb; Kooperatives Lernen; Mathematikunterricht; Mathematische Kompetenz; Mustererkennung; Rechnen; Zahlbegriff; Stufenmodell
Abstract	Der Autor geht dem Ansatz von Feuser (1995) nach, welchen Stellenwert bzw. welchen fachspezifischen Nutzen die Tätigkeitsstrukturanalyse in inklusiven Settings für den mathematischen Unterricht einnimmt bzw. einnehmen kann. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/2

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