Unterricht theorie- und evidenzbasiert analysieren und gestalten. Das Leuphana-Konzept einer unterrichtsvideobasierten Lehrkräftebildung.

Autor/inn/en	Kleinknecht, Marc; Weber, Kira Elena
Titel	Unterricht theorie- und evidenzbasiert analysieren und gestalten. Das Leuphana-Konzept einer unterrichtsvideobasierten Lehrkräftebildung.
Quelle	Aus: Syring, Marcus (Hrsg.); Weiß, Sabine (Hrsg.): Lehrer(in) sein - Lehrer(in) werden - die Profession professionalisieren. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2019) S. 129-144Verfügbarkeit
Beigaben	Illustration
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7815-2306-3; 978-3-7815-2306-7
Schlagwörter	Kompetenzerwerb; Deutschland; Lüneburg; Didaktik; Lehramtsstudent; Praxisbezug; Coaching; Videoaufzeichnung; Unterstützung; Konzeption; Wissenserwerb; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Lehr-Lern-Prozess; Wissenserwerb; Didaktik; Unterrichtsbeispiel; Videoaufzeichnung; Coaching; Konzeption; Praxisbezug; Unterstützung; Deutschland; Lüneburg
Abstract	Die Autoren fokussieren videobasierte Kompetenzförderung von angehenden Lehrkräften. Sie stellen ein Konzept einer videobasierten Lehrerbildung dar, das auf Lehr-Lern-Konzepten des Cognitive-Apprenticeship und der Deliberate Practice beruht und Studierende heranführen soll, sich bei der Analyse und Gestaltung von Unterricht an theoretischen Konzepten und deren empirischer Evidenz zu orientieren. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/2