Wertschätzung in deutschen und finnischen Schulen. Eine rekonstruktive Untersuchung der Schüler- und Lehrerorientierungen.

Autor/in	Sihvo, Seija
Titel	Wertschätzung in deutschen und finnischen Schulen. Eine rekonstruktive Untersuchung der Schüler- und Lehrerorientierungen.
Quelle	Hamburg: Verlag Dr. Kovac (2019), 425 S.Verfügbarkeit Dissertation, Pädagogische Hochschule Freiburg (i.Br.), 2019.
Reihe	Schriftenreihe EUB, Erziehung - Unterricht - Bildung. 190
Beigaben	Diagramme; Literaturangaben S. 415-425
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Titelbild Verlagshomepage
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-339-11072-7; 978-3-339-11072-5
Schlagwörter	Kultur; Forschung; Methode; Vergleich; Wertschätzung; Schule; Schulsystem; Schulform; Gymnasium; Lehrer; Schüler; Orientierung; Analyse; Theorie; Deutschland
Abstract	Das vorliegende Buch bietet Einblicke in die schulische Wirklichkeit in zwei kulturell verschiedenen Kontexten. Deutsche und finnische Schülerinnen und Schüler [sowie] Lehrerinnen und Lehrer erzählen über ihre Erfahrungen in Bezug auf das Schüler-Lehrer-Verhältnis und schulische Leistungsbewertung. Axel Honneths Anerkennungstheorie bietet den theoretischen Rahmen für die Analyse. Beteiligte an pädagogischen Interaktionen benötigen Anerkennung - gleichgültig, ob es sich um Lehrende oder Lernende handelt. Wie sie erteilt werden sollte, wie sie eingeholt werden kann, ist der Ausgangspunkt dieses Werkes. Die [...] Karriere der Autorin als Universitätslektorin für Fremdsprachen und Lehrerausbildung [...] sowie die zahlreichen Fragen der "Schultouristen" in finnischen Schulen nach den ersten PISA-Ergebnissen haben zu dieser Studie geführt [...]. Die Autorin hat [...] Wertschätzung aus der Perspektive von Schülern und Schülerinnen wie auch ergänzend aus der Perspektive der Lehrern und Lehrerinnen an deutschen und finnischen Schulen - also die Schule von innen heraus - [...] untersucht. Die empirische Grundlage der [vorliegenden] Studie sind die an mehreren deutschen und finnischen Schulen durchgeführten Gruppendiskussionen. Der Fokus des empirischen Teils der Studie richtet sich auf eine mit der dokumentarischen Methode durchgeführte komparative Analyse. Die Erhebungen für die Analyse wurden an deutschen Gymnasien, deutschen Werkrealschulen und an finnischen Einheitsschulen unternommen. In methodischer Hinsicht handelt es sich bei dieser Untersuchung um einen Kulturvergleich, [einen] Fallvergleich auf Länderebene. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/2