Chancengerechtigkeit durch Schul- und Unterrichtsentwicklung an Grundschulen. Konzeptionelles, Konkretes und Anschauliches.

Sonst. Personen	Inckemann, Elke (Hrsg.); Micha, Marielle (Hrsg.); Sigel, Richard (Hrsg.); Trautmann, Thomas (Hrsg.)
Titel	Chancengerechtigkeit durch Schul- und Unterrichtsentwicklung an Grundschulen. Konzeptionelles, Konkretes und Anschauliches.
Quelle	Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2019), 267 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Klappentext
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-7815-2296-1
Schlagwörter	Empirische Forschung; Chancengleichheit; Individuelle Förderung; Kompetenzerwerb; Resilienz; Lernstandserhebung; Soziale Benachteiligung; Sozialisation; Digitale Medien; Bayern; Chancengleichheit; Deutschland; Deutschunterricht; Flüchtling; Gerechtigkeit; Grundschule; Kind; Kindertagesstätte; Lehrer; Niedersachsen; Sozialisation; Frühförderung; Schulentwicklung; München; Erzählen; Forschungsprojekt; Problem; Leseförderung; Empirische Forschung; Förderungsmaßnahme; Resilienz; Kind; Kindertagesstätte; Frühförderung; Schulentwicklung; Grundschule; Lehrer; Lehrerausbildung; Jahrgangsübergreifender Unterricht; Unterrichtsentwicklung; Inklusion; Deutschunterricht; Erzählen; Leseförderung; Gerechtigkeit; Migrationshintergrund; Migrationshintergrund; Jahrgangsübergreifender Unterricht; Problem; Ethnische Minderheit; Flüchtling; Forschungsprojekt; Bayern; Deutschland; München; Niedersachsen
Abstract	Trotz vielfältigster Anstrengungen (Ausbau der Ganztagsschule, zusätzliche Förderangebote, vermehrt sozialpädagogische Expertise) muss konstatiert werden: Der kindliche Anspruch auf mehr Chancengerechtigkeit konnte auch im letzten Jahrzehnt nicht realisiert werden. In Deutschland gelang es nicht, das bildungspolitische Ziel der Verringerung von sozialen und zuwanderungsbezogenen Disparitäten zu verringern (vgl. IGLU 2016 und IQB 2017). Dieser Band untersucht Fragestellungen, die einerseits obiges Phänomen teilweise erklären können und stellt andererseits neue Wege und Ansätze einer wirksameren Förderung von bildungsbenachteiligten Kindern im Grundschulbereich dar. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/1