Unterrichtsentwicklung macht Schule. Forschung und Innovation im Fachunterricht.

Sonst. Personen	Bikner-Ahsbahs, Angelika (Hrsg.); Peters, Maria (Hrsg.)
Titel	Unterrichtsentwicklung macht Schule. Forschung und Innovation im Fachunterricht.
Quelle	Wiesbaden; [Heidelberg]: Springer VS (2019), IX, 340 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Research
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Verlagsangaben
Sprache	deutsch; englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-658-20486-0; 978-3-658-20487-7
DOI	10.1007/978-3-658-20487-7
Schlagwörter	Pädagogik; Experimentelle Pädagogik; Empirische Untersuchung; Fallstudie; Forschung; Leitfadeninterview; Querschnittuntersuchung; Teilnehmende Beobachtung; Kreativität; Auswertung; Bremen; Deutschland; Englischunterricht; Fachunterricht; Forschung; Fremdsprachenunterricht; Innovation; Kooperation; Kreativität; Lehrer; Mathematikunterricht; Pädagogik; Schule; Wissenschaft; Interpretation; Schulpädagogik; Fallstudie; Schulentwicklung; Auswertung; Bildungseinrichtung; Hochschulbildung; Teilnehmende Beobachtung; Interdisziplinarität; Lehr-Lern-Forschung; Schule; Schulpädagogik; Schulentwicklung; Lehrer; Lehr-Lern-Forschung; Lernumgebung; Lernkultur; Unterrichtsentwicklung; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht; Kunstunterricht; Mathematikunterricht; Musikunterricht; Fachunterricht; Hochschulbildung; Wissenschaft; Leitfadeninterview; Aufgabenstellung; Innovation; Interdisziplinarität; Interpretation; Kooperation; Bildungseinrichtung; Bremen; Deutschland
Abstract	Dieser Sammelband stellt die Ergebnisse aus dem Forschungsverbund der Creative Unit FaBiT (Universität Bremen) vor. Zunächst werden Innovation und Wandel im Fachunterricht aus philosophischer, kritisch-pädagogischer und institutioneller Sicht betrachtet. Dann wird illustriert, wie fachbezogene Designprojekte zu einem forschungsorientierten Entwicklungsmotor für Schule werden können. Die Vielfalt kreativer Lösungen und die Systematik der Forschung werden an der Entwicklung von Designprinzipien in fünf beteiligten Doktorarbeiten eindrucksvoll illustriert. Im letzten Teil wird Forschung für und mit Schulentwicklung als interdisziplinäre fachdidaktische Querschnittsforschung verstanden und deren Beitrag zur Unterrichtsentwicklung herausgearbeitet. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/1