Lehrerhabitus. Theoretische und empirische Beiträge zu einer Praxeologie des Lehrerberufs.

Sonst. Personen	Kramer, Rolf-Torsten (Hrsg.); Pallesen, Hilke (Hrsg.)
Titel	Lehrerhabitus. Theoretische und empirische Beiträge zu einer Praxeologie des Lehrerberufs.
Quelle	Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2019), 355 S.Verfügbarkeit
Reihe	Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Klappentext
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-2310-1; 978-3-7815-2310-4
Schlagwörter	Empirische Forschung; Empirische Untersuchung; Hermeneutik; Längsschnittuntersuchung; Reproduktion; Rollenerwartung; Soziale Herkunft; Soziale Norm; Sozialisation; Ethnografie; Schulreform; Gymnasium; Lehrer; Referendar; Lehrerrolle; Seiteneinsteiger; Wissenssoziologie; Praxeologie; Macht; Transformation; Beruf; Berufsforschung; Professionalisierung; Berufswahl; Anerkennung; Dokumentarische Methode; Habitus; Herausforderung; Professionalität; Status; Theorie; Berufsanfänger; Bourdieu, Pierre; Deutschland
Abstract	Der Band schließt an praxeologische und kulturtheoretische Zugänge in der Forschung zum Lehrerberuf an. Im Zentrum steht dabei das Habituskonzept von Bourdieu, das einerseits auf die jeweils spezifischen, inkorporiert vorliegenden Haltungen, Orientierungen und impliziten Wissensbestände von Lehrerinnen und Lehrern und andererseits auf die verobjektivierte Erwartungs- und Anforderungsstruktur des schulischen Feldes, auf die Konstruktionen der symbolischen Ordnung von Schule und Unterricht, verweist. Diese doppelte Perspektivierung wird in dem vorliegenden Sammelband aufgegriffen und theoretisch-konzeptionell, methodologisch sowie empirisch weitergeführt. In den Beiträgen werden sowohl Bezüge zur Professionalisierung im Lehrerberuf als auch zur Habitusgenese und -transformation aufgezeigt. Die Praxis hervorbringende Relevanz des (Lehrer-)Habitus wird dabei auch über die Spezifik des Lehrerberufes und das Feld der Schule hinaus sichtbar. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/1