The multi(Inter)cultural school in inclusive societies. A composite overview of European countries.

Sonst. Personen	Daher, Liana Maria (Hrsg.); Gamuzza, Augusto (Hrsg.); Leonora, Anna Maria (Hrsg.); Gogacz, Adam K. (Hrsg.)
Titel	The multi(Inter)cultural school in inclusive societies. A composite overview of European countries.
Quelle	Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars Publishing (2019), xxii, 178 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-1-5275-4458-1
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Fallstudie; Gesellschaft; Belgien; Beruf; Gesellschaft; Griechenland; Italien; Lehrer; Polen; Schule; Spanien; Schulpädagogik; Internationaler Vergleich; Fallstudie; Schulversäumnis; Heterogenität; Interdisziplinarität; Europäische Union; Schule; Schulpädagogik; Lehrer; Schulversäumnis; Interkulturelle Bildung; Multikulturalität; Schüler-Schüler-Beziehung; Inklusion; Einwanderungsland; Europäische Identität; Beruf; Berufliche Kompetenz; Internationaler Vergleich; Herausforderung; Heterogenität; Interdisziplinarität; Europäische Union; ERASMUS (Förderung der Mobilität von Hochschulstudenten); Belgien; Griechenland; Italien; Polen; Spanien
Abstract	EU schools are today welcoming more and more pupils from different cultural and ethnic backgrounds, becoming increasingly culturally composite. However, language problems and cultural misunderstandings have the potential to arise from diversity and different cultural and origin affiliations. Some problematic areas concerning both language and educational aspects have emerged with the integration of children from different backgrounds at school. This collection of essays explores different aspects of multicultural and intercultural education, and highlights critical features of multicultural schools in Europe today. It analyses data and new research trends to provide valuable inputs in the field of education strategy, suggesting the review of educational methods and contents to ensure high quality education and training for all children. It offers a wide range of social cases and empirical analyses in both Western and non-Western settings, and will appeal to both educators and the wider public. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/4