Facetten inklusiver Bildung. Nationale und internationale Perspektiven auf die Entwicklung inklusiver Bildungssysteme.

Sonst. Personen	Hartmann, Magdalena (Hrsg.); Hummel, Myriam (Hrsg.); Lichtblau, Michael (Hrsg.); Löser, Jessica M. (Hrsg.); Thoms, Sören (Hrsg.); Werning, Rolf (gefeierte Person)
Titel	Facetten inklusiver Bildung. Nationale und internationale Perspektiven auf die Entwicklung inklusiver Bildungssysteme.
Quelle	Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2019), 253 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch; englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-2315-2; 978-3-7815-2315-9
Schlagwörter	Normative Pädagogik; Bildungsprozess; Kompetenzerwerb; Soziale Erfahrung; Bedingung; Biografie; Deutschland; Gesundheitserziehung; Grundschule; Kooperation; Lehrer; Mathematikunterricht; Bildungssystem; Schulrecht; Systemtheorie; Bildungssystem; USA; Zahlbegriff; Internationaler Vergleich; Schulentwicklung; Schulleiter; Normative Pädagogik; Bestandsaufnahme; Bildungseinrichtung; Bildungsprozess; Elementarbereich; Förderung; Schulorganisation; Sonderpädagoge; Fachkraft; Förderung; Elementarbereich; Schulrecht; Schulentwicklung; Schulleiter; Schulorganisation; Übergang; Grundschule; Primarbereich; Lehrer; Unterrichtsentwicklung; Inklusion; Gesundheitserziehung; Mathematikunterricht; Zahlbegriff; Systemtheorie; Gemeinde (Kommune); Bewegung (Motorische); Fachkraft; Sonderpädagoge; Kinder- und Jugendhilfe; Internationaler Vergleich; Bedingung; Bestandsaufnahme; Biografie; Implementierung; Kooperation; Bildungseinrichtung; Deutschland; Südafrika (Staat); USA
Abstract	Der vorliegende Herausgeberband setzt sich mit verschiedenen theoretischen, politischen und fachpraktischen Facetten der Entwicklung eines inklusiven Bildungssystems auseinander. Nach nunmehr zehn Jahren seit in Kraft treten der UN-Behindertenrechtskonventionen stellt sich die Frage, wie sich das deutsche Bildungssystem bisher verändert hat und in welchem Umfang den Anforderungen eines Inklusionskonzeptes in Ausbildung und Praxis entsprochen werden kann. Unter dieser Fragestellung beleuchten nationale und internationale Expert*innen frühpädagogische, schulische, als auch außerschulische Forschungs- und Praxisfelder inklusiver Bildung. Der Band richtet sich in der vorliegenden Konzeption an Forschende, Dozierende, Lehrkräfte und Studierende. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/4