"Jungenkrise" und "Jungenförderung" im Französischunterricht. Stereotype der Französischdidaktik?

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Autor/in	Grein, Matthias
Titel	"Jungenkrise" und "Jungenförderung" im Französischunterricht. Stereotype der Französischdidaktik?
Quelle	Aus: Plötner, Kathleen (Hrsg.); Blancher, Marc (Hrsg.): Aux frontières de l'autre. Kulturdiaktische und kulturwissenschaftliche Studien zu medialen Stereotypen. Berlin u.a.: Peter Lang (2019) S. 95-110 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-631-76314-8; 978-3-631-78221-7; 978-3-631-78222-4; 978-3-631-78223-1
DOI	10.3726/b15306
Schlagwörter	Bildungssoziologie; Gender; Geschlechterstereotyp; Didaktik; Unterricht; Diskursanalyse; Französischunterricht
Abstract	Based on the stereotypical characterization of French as a feminine language, many German publications have come to decry a "boy crisis" when addressing the teaching of French as a foreign language (FLE). In this paper I attempt the deconstruction of the notion of "boy crisis" in FLE drawing on research in gender studies through which the construction of two distinct genders in educational discourses may be questioned. This perspective aims at preventing the homogenization of boys as "the others" and the reproduction of gender stereotypes in FLE.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2020/4

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