Ein Blick zurück - ein Schritt nach vorn: Biografiearbeit in der Hochschulbildung. Reflexive Zugänge zu individuellen Professionalisierungsprozessen.

Autor/inn/en	Junge, Alice; Siegert, Karolina
Titel	Ein Blick zurück - ein Schritt nach vorn: Biografiearbeit in der Hochschulbildung. Reflexive Zugänge zu individuellen Professionalisierungsprozessen. Paralleltitel: A Look Back - a Step Forward: Biography Work in Higher Education. Reflective Approaches to Individual Professionalisation Processes.
Quelle	In: Herausforderung Lehrer*innenbildung, 4 (2021) 1, S. 158-177 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2625-0675
DOI	10.11576/hlz-3987
Schlagwörter	Kompetenz; Lehrerbildung; Reflexion (Phil); Professionalisierung; Hochschuldidaktik; Biografie
Abstract	Reflexionskompetenz ist im Kontext universitärer Ausbildung von angehenden Lehrkräften mittlerweile eine zentrale Schlüsselkompetenz, die sich in zahlreichen Seminarbeschreibungen und Modulhandbüchern wiederfindet. Dabei stellen sowohl die Anleitung von Reflexionsprozessen als auch die Einlassung darauf voraussetzungsvolle Momente für Dozierende und Studierende dar. Eine besondere Anforderung ergibt sich dann, wenn es sich bei dem Reflexionsgegenstand um die eigene (Bildungs-)Biografie der Studierenden handelt. Im folgenden Artikel wird dargelegt, inwiefern eigene lebensgeschichtliche Erfahrungen in der Ausbildung angehender Lehrkräfte berücksichtigt werden können. Anhand eines Seminarkonzepts werden theoretische Grundlagen sowie anwendungsbezogene Durchführungshinweise geboten, die Hinweise für die Herstellung von geeigneten Rahmenbedingungen, beidseitige Anforderungen und die Besonderheiten des didaktischen Prinzips "Biografiearbeit" liefern. Die Erfahrungen mit diesem Seminarkonzept führen notwendigerweise zu dem Schluss, dass die Auseinandersetzung mit der eigenen Biografie als Teil des Professionalisierungsprozesses zu begreifen ist. (Orig. übernommen). Reflection competence has become a central key in the context of teacher training and can be found in numerous seminar descriptions and module manuals. Both the instruction and the initiation of reflection processes are prerequisite moments for lecturers and students. Special requirements arise when the object of reflection is the students' own (educational) biography. Our article illustrates how it is possible to consider students' own biographies during teacher training. Based on a seminar concept, theoretical basics as well as implications are provided, which give hints for the framework conditions, mutual requirements and the specifics of the didactic principle "biography work". The experience with this seminar concept necessarily leads to the conclusion that the examination of one's own biography should be understood as part of the professionalisation process. (Orig. übernommen).
Erfasst von	Universität Bielefeld, Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg
Update	2022/3