Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Meyer, Dennis; Doll, Jörg; Jentsch, Armin; Confurius, Niclas; Kaiser, Gabriele |
|---|---|
| Titel | Die Berufsidentität von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit dem Studiengang, der Fachkombination und der Studienphase. Paralleltitel: The professional identity of pre-service teachers in relation to the teacher degree programme, subject combination and study phase. |
| Quelle | In: Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 14 (2021) 2, S. 333-357Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Illustrationen |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 1867-2779 |
| Schlagwörter | Empirische Untersuchung; Varianzanalyse; Identität; Beruf; Deutschland; Hamburg; Identität; Pädagoge; Selbstverständnis; Universität; Unterrichtsfach; Didaktik; Lehramtsstudent; Ideal; Überzeugung; Varianzanalyse; Schulform; Lehramtsstudent; Lehramtsstudiengang; Didaktik; Unterrichtsfach; Überzeugung; Beruf; Fachwissenschaft; Pädagoge; Universität; Ideal; Selbstverständnis; Online; Deutschland; Hamburg |
| Abstract | Die Berufsidentität von Lehrkräften hat einen großen Einfluss auf die Art des Unterrichtens und auf die berufliche Entwicklung und wird deshalb als bedeutsame Aufgabe der Lehrkräftebildung angesehen. Quantitative Studien, in denen Zusammenhänge zwischen der Entwicklung der Berufsidentität von Lehramtsstudierenden und Kontextvariablen untersucht werden, liegen allerdings kaum vor. Diesem Desiderat widmet sich der vorliegende Beitrag, der an einer Stichprobe von 454 Lehramtsstudierenden den Zusammenhang zwischen den Faktoren Lehramt, Fachkombination und Studienphase und der Berufsidentität untersucht. Außerdem wird überprüft, inwieweit die Berufsidentität der Lehramtsstudierenden mit individuellen schulartspezifischen Idealbildern übereinstimmt oder sich diesen im Studienverlauf annähert. Die Ergebnisse zeigen, dass insbesondere die Wichtigkeit der Rolle als Fachwissenschaftler*in signifikant mit den Faktoren Lehramt, Studienphase und Fachkombination zusammenhängt. Kleine Effekte finden sich weiterhin im Zusammenhang zwischen der Studienphase und der Wichtigkeit der Rolle als Fachdidaktiker*in sowie zwischen dem Lehramt und der Wichtigkeit der Rolle als Pädagog*in. Es konnte darüber hinaus eine Annäherung des Selbstbildes an das individuelle schulartspezifische Idealbild im Verlauf des Studiums festgestellt werden. (DIPF/Orig.). Teachers' professional identity has a major impact on the way they teach and on their professional development and is therefore considered an important task in teacher education. However, quantitative studies examining the relationship between the formation of student teachers' professional identity and contextual variables are scarce. This article addresses this desideratum by examining the relationship between the factors teacher degree programme, subject combination and study phase and professional identity in a sample of 454 pre-service teachers. It also examines the extent to which pre-service teachers' professional identities correspond to individual school-specific ideal images or converge toward them over the course of their studies. The results show that especially the importance of the role of the subject matter expert is significantly related to the factors teacher degree programme, study phase and subject combination. Small effects can also be found in the relationship between the study phase and the importance of the role as subject didactician as well as between the teacher degree programme and the importance of the role as educator. Furthermore, a convergence of the self-image with the individual school-specific ideal image could be determined during the course of the study. (DIPF/Orig.). |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
| Update | 2022/3 |
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