Das Verhältnis von Individualisierung - Differenzierung - Diskriminierung - Konstruktivismus - und interaktivem Lernen im Spanischunterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Fredershausen, Henning
Titel	Das Verhältnis von Individualisierung - Differenzierung - Diskriminierung - Konstruktivismus - und interaktivem Lernen im Spanischunterricht.
Quelle	In: Hispanorama, (2021) 171, S. 71-75Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0720-1168
Schlagwörter	Bildungspolitik; Fremdsprachenunterricht; Spanischunterricht; Bildungspolitik; Differenzierung; Individualisierung; Individualisierung; Methodik; Differenzierung; Fremdsprachenunterricht; Spanischunterricht; Konstruktivismus
Abstract	Der Beitrag hinterfragt drei Aspekte von Differenzierungsmaßnahmen im Spanischunterricht. Der erste Aspekt bezieht sich auf die didaktische Fundierung differenzierender Vorgehensweisen und betrachtet das Verhältnis zwischen überindividuellen Ko-Konstruktionen und Individualisierung. Der zweite Aspekt konzentriert sich auf ihre Umsetzung im Unterricht. Dabei wird die Möglichkeit zur Diskriminierung durch Trennung bzw. Einteilung in lernstarke und lernschwache Lernende fokussiert. Schließlich nimmt der dritte Aspekt Bezug auf das deutsche Schulsystem. Welches Verhältnis zwischen der Benotung des persönlichen Lernzuwachs und den KMK-Standards besteht wird in diesem Aspekt untersucht.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/2

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