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Autor/in | Pelletier, Jean-Pierre |
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Titel | Mise à l´essai d´un scénario de formation, composé d´exercices d´improvisation, visant le développement d´habiletés interactives chez des enseignant-e-s en insertion professionnelle. Paralleltitel: Testing of a training scenario, consisting of improvisation exercises, for the development of interactive skills among teachers in the process of professional integration. |
Quelle | In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 43 (2021) 3, S. 476-489Infoseite zur Zeitschrift
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Sprache | französisch |
Dokumenttyp | online; Zeitschriftenaufsatz |
ISSN | 2624-8492 |
DOI | 10.25656/01:23790 10.24452/sjer.43.3.10 |
URN | urn:nbn:de:0111-pedocs-237900 |
Schlagwörter | Kompetenz; Beobachtung; Fragebogenerhebung; Qualitative Forschung; Kommunikation; Wahrnehmung; Test; Soziale Interaktion; Lehrer; Interaktionstraining; Übung; Klassenführung; Improvisation; Reflexion (Phil); Berufliche Integration; Qualität; Kanada |
Abstract | This article deals with qualitative-interpretative research (Savoie-Zajc, 2018), conducted using a collaborative approach (Desgagné, 2001) with teachers in professional integration in Quebec (Canada). The study tests a training scenario composed of improvisation exercises aimed at developing interactive classroom management skills (Pelletier, 2017). In addition to updating a micro-referential of interactive skills, the analysis of group reflective activities allowed documenting the teachers' perception of their interactive skills and the most effective exercises for developing them. (DIPF/Orig.). Le présent article traite d'une recherche qualitative-interprétative (Savoie-Zajc, 2018), réalisée selon une approche collaborative (Desgagné, 2001) avec des enseignant·; e·; s en insertion professionnelle du Québec (Canada). L'étude met à l'essai un scénario de formation composé d'exercices d'improvisation visant le développement d'habiletés interactives de gestion de classe (Pelletier, 2017). En plus de permettre la mise à jour d'un micro-référentiel d'habiletés interactives, l'analyse des activités réflexives de groupe permet de documenter la perception qu'ont les enseignant·; e·; s de leurs habiletés interactives ainsi que les exercices les plus efficaces pour les développer. (DIPF/Orig.). |
Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
Update | 2022/2 |