Sekundäranalysen mit Daten der amtlichen Statistik. Potenziale und Herausforderungen für das Bildungsmonitoring in Deutschland.

Autor/inn/en	Kühne, Stefan; Mank, Svenja; Schulz, Stefan; Maaz, Kai
Titel	Sekundäranalysen mit Daten der amtlichen Statistik. Potenziale und Herausforderungen für das Bildungsmonitoring in Deutschland. Paralleltitel: Secondary analyses with official data. The potential and challenges for monitoring education in Germany.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 67 (2021) 6, S. 860-880Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
DOI	10.3262/ZP2106860
Schlagwörter	Bildungsforschung; Bildungsmonitoring; Methode; Sekundäranalyse; Bildungsstatistik; Datenbank; Datenerfassung; Deutschland; Dokumentation; Infrastruktur; Methode; Region; Schule; Statistik; Nutzung; Bildungsforschung; Datenanalyse; Daten; Zugang; Bildungsstatistik; Sekundäranalyse; Schule; Region; Datenanalyse; Datenbank; Datenerfassung; Statistik; Bildungsbericht; Daten; Forschungsdaten; Infrastruktur; Nutzung; Zugang; Bildungsmonitoring; Forschungsdaten; Dokumentation; Deutschland
Abstract	Im Vergleich zu Primärdaten aus wissenschaftlichen Erhebungen sind amtliche Statistiken mit Blick auf die erfassten Inhalts- und Merkmalsbereiche in der Regel deutlich stärker eingeschränkt. Ihre Vorteile liegen aber darin, dass sie ein flächendeckendes und in langen Zeitreihen vorhandenes Datenmaterial für sekundäranalytische Forschungszwecke bereitstellen. Sie können nicht nur als Bezugspunkt für wissenschaftliche Untersuchungen dienen (z.B. Stichprobenziehung) sondern auch für eigenständige Fragestellungen und Analysen genutzt werden, für die keine alternativen Forschungsdaten verfügbar sind (z.B. für kleinere Populationen oder kleinräumige Disparitäten). Der vorliegende Beitrag stellt in groben Zügen das verfügbare Spektrum und die Zugangsmöglichkeiten zu amtlichen Bildungsstatistiken vor. Mehr und mehr Statistiken werden inzwischen auf Individualdatenbasis erhoben, können also nicht nur für Struktur- oder Zeitreihenanalysen, sondern auch für Mikrodatenanalysen verwendet werden. Anhand ausgewählter Forschungsergebnisse wird der Mehrwert der unterschiedlichen amtlichen Datentypen und -zugänge aus Sicht des Bildungsmonitorings in Deutschland veranschaulicht. (DIPF/Orig.). In contrast to survey-based primary data, official statistics, while comprehensive, often offer fewer variables and data linkage opportunities. However, their advantage lies in the fact that they provide data material that is available both nationwide and in long time series. Official statistics may not only serve as a reference point for scientific investigations (e. g., sampling) but can also be used for independent research questions and analyses for which no alternative data are available (e. g., for smaller populations or disparities at local levels). These statistics are also increasingly available in a disaggregated format for individual units, such as students or teachers, and can thus be used not only for structural or time-series analyses but also for microdata analyses. This article presents in broad terms the range of available and accessible official education statistics. Selected research results are used as examples to illustrate the added value of these government statistics from the perspective of education monitoring in Germany. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/2