Digitalisierung in der Lehrer*innenbildung - Herausforderungen und Chancen.

Autor/in	Müller, Martina
Titel	Digitalisierung in der Lehrer*innenbildung - Herausforderungen und Chancen. Paralleltitel: Digitisation in teacher training - challenges and opportunities.
Quelle	In: Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 14 (2021) 1, S. 120-129Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1867-2779
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Inhaltsanalyse; Digitale Medien; Medieneinsatz; Medienkompetenz; Inhaltsanalyse; Österreich; Pädagogische Hochschule; Partizipation; Lehramtsstudent; Linz; Digitalisierung; Lehrveranstaltung; Gestaltung; Überzeugung; Medienkompetenz; Primarbereich; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Digitalisierung; Überzeugung; Partizipation; Hochschullehre; Lehrveranstaltung; Pädagogische Hochschule; Gestaltung; Online; Linz; Österreich
Abstract	Zweifellos haben die letzten Monate einige Änderungen mit sich gebracht und durchaus auch eingebrannte Lehr- und Unterrichtsmuster aufgebrochen. Rückwirkend werden und müssen die Erfahrungen aus dem Distance Learning dieses ersten 'Corona-Semesters' ganz sicher auch Auswirkungen auf die Planung künftiger Lehrveranstaltungen haben. Unzählige Fortbildungsangebote von unterschiedlichsten Anbietern sollen die Hochschul-Lehre digital fit machen. Unabhängig davon gilt es aber, die Vor- und Nachteile des Einsatzes digitaler Medien in der Lehrerinnenbildung abzuwägen und zu klären, in welcher Form und in welchem Ausmaß dies sinnvoll ist, zumal es sich um eine professionsorientierte Ausbildung handelt, die sich über einen hohen Anteil an praktischen Lehrveranstaltungen definiert, die sich nicht immer bzw. zur Gänze digitalisieren lassen. Nicht zuletzt haben auch persönliche Überzeugungen und Kompetenzen der Lehrenden Einfluss auf den Einsatz digitaler Medien in der Lehrerinnenbildung. All diese Aspekte sind Inhalt des vorliegenden Beitrags, der auf Daten einer Erhebung im Sommersemester 2020 basiert (DIPF/Orig.). The last few months have, without doubt, brought about several changes and shaken up age-old patterns of both teaching and learning. With hindsight, experiences with distance learning collected during the first 'corona-term' have to influence the planning phase for future classes. Numerous training opportunities offered by various providers are meant to make higher education teaching fit for the digital age. Irrespective of this latest development, a critical evaluation of the benefits and disadvantages of using digital media in teacher-training courses is paramount. Due to teacher-training being practice-driven and defined by hands-on classes, the format of digital training as well as the scope of its use need to be investigated. The lecturers' personal teaching paradigms and competences must also be taken into consideration as they influence the use of digital media in teacher-training. All those aspects are included in the presented article that is based on data collected during the summer semester of 2020. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/2