Paideia in der US-amerikanischen Religionspädagogik. Beispiele eines transnationalen Wissenstransfers bei Edward Farley, Sara Little und James Fowler.

Autor/in	Emmelmann, Moritz
Titel	Paideia in der US-amerikanischen Religionspädagogik. Beispiele eines transnationalen Wissenstransfers bei Edward Farley, Sara Little und James Fowler.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik und Theologie, 73 (2021) 1, S. 61-72Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1437-7160; 2366-7796
DOI	10.1515/zpt-2021-0007
Schlagwörter	Bildungstheorie; Paideia; Wissenstransfer; Humanismus; Historische Religionspädagogik; Religionspädagogik; USA
Abstract	Der Begriff paideia ist in der US-amerikanischen Religionspädagogik seit geraumer Zeit gebräuchlich. Sein Bedeutungsumfang variiert und es wäre überzogen, ihn einen Leitbegriff zu nennen. Mit einer gewissen Regelmäßigkeit aber dient paideia dazu, amerikanische Fachtermini in einen kontinentalen bildungstheoretischen Horizont zu rücken und von dorther zu hinterfragen. Der vorliegende Aufsatz zeigt am Beispiel dreier namhafter Autorinnen und Autoren, dass dieser transnationale Wissenstransfer sich bislang vorrangig auf Schriften des deutschen Altphilologen Werner Jaeger (1888-1961) gestützt hat. Diese Schriften stehen in Zusammenhang mit Jaegers Unterstützung nationalsozialistischer Rassen- und Bildungsideologie. Die amerikanische Aneignung des Begriffs paideia führt somit vor Augen, dass ein vertieftes transnationales Gespräch auf dem Gebiet der Religionspädagogik möglich ist, dass es aber zwingend angewiesen ist auf theoriegeschichtliche und disziplingeschichtliche Begleitforschung. The educational concept of paideia has been a recurring point of reference in North American scholarship on religious and theological education. This article examines the sources and intentions of the American usage of paideia, presenting the examples of Farley, Little, and Fowler. Its central finding is that these authors question and expand the American scholarly vocabulary towards notions associated with the German term Bildung. However, this effort is imperiled by their choice of source, German classical scholar Werner Jaeger (1888-1961), who sought to curry favor with the Nazi regime and whose writings reflect racist ideology. The article concludes that if transnational transfer of knowledge is to thrive in the field of religious education, it must be accompanied by historical research.
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2021/4