Teacher educators as central agents in an evidence-based practice agenda. An empirical study on their attitudes, professional challenges, and possible solutions.

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Autor/in	Diery, Annika
Titel	Teacher educators as central agents in an evidence-based practice agenda. An empirical study on their attitudes, professional challenges, and possible solutions.
Quelle	München: Universitätsbibliothek der TU München (2021), 59 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Technische Universität München, 2021.
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Monographie
URN	urn:nbn:de:bvb:91-diss-20210927-1616346-1-2
Schlagwörter	Erziehungswissenschaft; Dissertation; Evidenz; Dissertation; Evidenz; Lehrerbildner; Lehrerfortbildner
Abstract	Lehrerbildnerinnen sind die zentralen Akteure, um evidenzbasierte Praxis bei Lehramtsstudierenden zu fördern. Die vorliegende Dissertation umfasst zwei empirische Studien zu den professionellen Merkmalen von Lehrerbildnerinnen in Bezug auf evidenzbasierte Praxis, ihrer aktuellen Nutzung von Evidenz und zu einem möglichen Unterstützungsangebot. Die Ergebnisse zeigen, dass Lehrerbildnerinnen für die Förderung evidenzbasierter Praxis Unterstützung benötigen und liefern Hinweise, wie Unterstützungsangebote für Lehrerbildnerinnen gestaltet werden können. (Orig.).
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2022/2

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