Multimodale Kommunikation in den Hypermedien und Deutschunterricht. Theoretische, empirische und unterrichtspraktische Zugänge.

Sonst. Personen	Staubach, Katharina (Hrsg.)
Titel	Multimodale Kommunikation in den Hypermedien und Deutschunterricht. Theoretische, empirische und unterrichtspraktische Zugänge.
Quelle	Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren GmbH (2021), 349 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-8340-2107-6
Schlagwörter	Kompetenz; Spielerisches Lernen; Kommunikation; Digitale Medien; Medieneinsatz; Deutschunterricht; Erklärung; Kommunikation; Produktion; Schreibunterricht; Sprachunterricht; Video; Fachdidaktik; Kompetenz; Lernumgebung; Erklärung; Soziale Software; Video; Fachdidaktik; Deutschunterricht; Sprachunterricht; Schreibunterricht; Soziale Software; Produktion
Abstract	Digitale Hypermedien gehören mittlerweile zum festen Bestandteil der Lebenswelt von Schülerinnen und Schülern. Die Kommunikation in den Hypermedien erfolgt in der Regel multimodal und bietet zahlreiche Anknüpfungspunkte zur Beschäftigung mit Sprache, die didaktisch zweifelsohne hoch relevant sind. Der Sammelband vereint Beiträge, die aus theoretischer, empirischer und unterrichtspraktischer Perspektive aufzeigen, wie multimodale, hypermediale Kommunikation im schulischen Deutschunterricht aufgegriffen und thematisiert werden kann. Sie befassen sich mit den Themenbereichen hypermediale Lebenswelten, Textsorten- und Schreibdidaktik, Social Media und Erklärvideos. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/2