Kooperation in inklusiven Settings. Ein Lehr- und Lernprojekt zur Initiierung, Begleitung und Reflexion kooperativer Prozesse.

Autor/in	Filipiak, Agnes
Titel	Kooperation in inklusiven Settings. Ein Lehr- und Lernprojekt zur Initiierung, Begleitung und Reflexion kooperativer Prozesse.
Quelle	Aus: Völschow, Yvette (Hrsg.); Kunze, Katrin (Hrsg.): Reflexion und Beratung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Beiträge zur Professionalisierung von Lehrkräften. Opladen; Berlin; Toronto: Verlag Barbara Budrich (2021) S. 117-129Verfügbarkeit
Beigaben	Illustration
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8474-2322-5
Schlagwörter	Kompetenzerwerb; Berufsvorbereitung; Deutschland; Kooperation; Paderborn; Lehramtsstudent; Berufsanforderung; Lehramtsstudent; Inklusion; Berufsanforderung; Berufsvorbereitung; Kooperation; Deutschland; Paderborn
Abstract	Das [...] Lehr- und Lernprojekt Kooperation in inklusiven Settings an der Universität Paderborn [...] führt, Studierende unterschiedlicher Lehramtstypen - hier des Grundschullehramts und des Lehramts Sonderpädagogische Förderung - bereits in der Studieneingangsphase an kooperative Anforderungen in inklusiven Unterricht heran, ermöglicht erste Erfahrungen der professionellen Kooperation und reflektiert diese vor dem Hintergrund der eigenen Berufswahlentscheidung sowie Eignung. Im Zentrum stehen die folgenden Fragestellungen: Welche Konzepte, Haltungen und Kompetenzen hinsichtlich Kooperation bringen Studierende der Lehramtstypen Grundschule und sonderpädagogische Förderung in das Studium mit? Gibt es hier signifikante Unterschiede zwischen den Studierenden der beiden Lehramtstypen? Welche Faktoren haben Einfluss auf Kooperationsfähigkeit und -bereitschaft der teilnehmenden Studierenden? Inwiefern fördert ein Lehr- und Lernangebot, das Kooperation selbst zum Gegenstand und Gestaltungsprinzip von Lehre macht, die Kooperationsfähigkeit und -bereitschaft Studierender und wie findet eine Kompetenzentwicklung in diesem Bereich statt? Im Folgenden wird das Vorhaben vor dem Hintergrund des aktuellen Forschungsstandes dargestellt und theoretisch eingebettet. Es werden aktuelle Diskurse um Lehrerinnenkooperation, Inklusive Lehrerinnenbildung und universitäre Berufswahlreflexion in der Studieneingangsphase aufgegriffen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/2