(Selbst-)Reflexionsanlässe in der Lehrer*innenfortbildung als mögliche Beiträge zur Weiterentwicklung des professionellen Handelns.

Autor/inn/en	Benner, Ilka; Hombach, Katharina
Titel	*(Selbst-)Reflexionsanlässe in der Lehrerinnenfortbildung als mögliche Beiträge zur Weiterentwicklung des professionellen Handelns.**
Quelle	Aus: Völschow, Yvette (Hrsg.); Kunze, Katrin (Hrsg.): Reflexion und Beratung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Beiträge zur Professionalisierung von Lehrkräften. Opladen; Berlin; Toronto: Verlag Barbara Budrich (2021) S. 349-363Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8474-2322-5
Schlagwörter	Evaluation; Fallstudie; Pilotstudie; Kompetenzerwerb; Deutschland; Gießen; Lehrerfortbildung; Evaluation; Praxisbezug; Fallstudie; Konzeption; Lehrerfortbildung; Forschendes Lernen; Reflexion (Phil); Berufliche Kompetenz; Fortbildungsseminar; Konzeption; Modularisierung; Praxisbezug; Umsetzung; Wirkungsforschung; Deutschland; Gießen
Abstract	Der Artikel [fokussiert] auf zwei Fortbildungsformate, die die Teilnehmerinnen mit unterschiedlicher Herangehensweise zur Reflexion ihrer eigenen Praxis anregen. Die leitende Fragestellung lautet: Können die entwickelten Fortbildungsformate durch Elemente zur Anregung von Reflexion einen Beitrag zur Weiterentwicklung des professionellen Handelns von Lehrkräften leisten? Zur Beantwortung werden Evaluationsergebnisse der Fortbildungen bezogen auf Anlässe zur Reflexion präsentiert. Zuvor erfolgt eine kurze Darstellung des theoretischen Hintergrundes der Professionalisierung von Lehrkräften durch Reflexion sowie durch Forschendes Lernen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/2