Lernen und Wohlergehen von Schülerinnen und Schülern mit und ohne sonderpädagogische Förderbedarfe während der ersten Schulschließung 2020.

Autor/inn/en	Gresch, Cornelia; Schmitt, Monja
Institution	Leibniz-Institut für Bildungsverläufe
Titel	Lernen und Wohlergehen von Schülerinnen und Schülern mit und ohne sonderpädagogische Förderbedarfe während der ersten Schulschließung 2020.
Quelle	Bamberg: LifBi (2021), 6 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	LIfBi Forschung kompakt. 3
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
Schlagwörter	Familie; Deutschland; Familie; Fernunterricht; Lernen; Schüler; Pandemie; Schulschließung; Schüler; Lernen; COVID-19; Pandemie; Fernunterricht; Sonderpädagogischer Förderbedarf; COVID-19; Deutschland
Abstract	Die ersten Schulschließungen im Frühjahr 2020 haben sowohl Schulen als auch Familien nahezu unvorbereitet getroffen. Der häusliche Alltag in den meisten Familien musste umstrukturiert werden, Kinder mussten von zu Hause aus für die Schule lernen. Wie Familien ein Lernen von Daheim ermöglicht haben und wie die Schülerinnen und Schüler dies erlebt haben, kann mit Daten der INSIDE-Studie teilweise beantwortet werden: Wieviel Zeit haben die Schülerinnen und Schülern mit Schulaufgaben verbracht? Wie ging es den Kindern in dieser Zeit? Und gab es Unterschiede im Erleben bei Kindern mit und ohne sonderpädagogische Förderbedarfe? (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/1