Unterricht als Form der Kommunikation. Systemtheoretische Analysen der empirischen Operationalisierung unterrichtlicher Strukturdifferenzen.

Autor/in	Loh, Alexander
Titel	Unterricht als Form der Kommunikation. Systemtheoretische Analysen der empirischen Operationalisierung unterrichtlicher Strukturdifferenzen.
Quelle	Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2021), 229 S.Verfügbarkeit Dissertation, Philipps-Universität Marburg, 2020.
Reihe	forschung klinkhardt
Beigaben	Literaturangaben S. 213-229
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-2422-1; 978-3-7815-2422-4
Schlagwörter	Empirische Forschung; Kommunikation; Kommunikationstheorie; Soziale Beziehung; Soziale Funktion; Soziale Interaktion; Kommunikation; Systemtheorie; Unterrichtsforschung; Unterrichtstheorie; Theoriebildung; Kontingenztheorie; Soziale Funktion; Empirische Forschung; Schüler-Lehrer-Beziehung; Unterrichtsforschung; Unterrichtstheorie; Kontingenztheorie; Systemtheorie; Theoriebildung
Abstract	Was macht Unterricht als eine besondere "Form der Kommunikation" aus und wie lassen sich die Merkmale dieser Kommunikationsform bestimmen? Die vorliegende Studie geht dieser Frage aus einer systemtheoretischen Perspektive nach. Ausgehend von den zentralen Bezugsproblemen schulischen Unterrichts wird untersucht, wie sich Unterricht durch die Bearbeitung dieser Bezugsprobleme als ein soziales System konstituiert und reproduziert. Im Resultat steht die Schärfung des Konzepts "pädagogischer Kommunikation" - und mit ihr die Ausdifferenzierung einer Grundlagentheorie empirischer Unterrichtsforschung. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/4